在美国，有一本叫做《世界历史》的教科书，可以说是美国人的历史课本。
与我国不同，美国各州使用的教材都不统一，通常每个州会自行选定几种教材，然后再让州内各地区的学校进行选择。
正因如此，美国学生所使用的教材是五花八门的，各州的教材内容有的相差巨大。
不过，由霍顿·米夫林出版公司出版的各类教材在美国的使用率最高，只因这家公司拥有150多年历史，在美国的影响力最大。
由此，由霍顿·米夫林公司出版的《世界历史》的历史教材，占据了美国历史教材的绝大比例，成为美国最有影响力的历史教材。
美国历史书上的中国
美国的《世界历史》一书，涉及内容极为广泛，以时间轴为脉络，纵横捭阖地对比和剖析了世界上重要国家的重要事件。
全书内容1000多页，但涉及到中国事件与人物的内容仅有20页，所涉及的中国人物也仅有6位。
然而即便如此，中国依然是《世界历史》中除西方历史外所占比内容最多的国家，位居第二位，约占5%左右，第三是日本。
与我国历史教材表述方式不同的是，美国人对待世界史的看法，更注重于分析历史，而不是认识历史。
由此，历史教科书不是以国家顺序来展开，而是根据时间顺序来讲，将同一时期的不同国家进行了对比。
以中国部分为例，在公元前的历史中，美国是将古中国和古印度进行了对比，并提到了儒家文化对世界及人类的影响。
在公元后的历史，又以蒙古帝国和拜占庭帝国相对比；还有在航海领域，将我国的郑和与哥伦布、麦哲伦等航海家进行了对比。
同时，写到丝绸之路时，与西方马可波罗内容进行了融合和对比；清王朝和日本进行了对比，从改革到发展，到战争，到经济等方面，纵横捭阖、有理有据。
在近代史部分，则讲述了两次鸦片战争和太平天国等内容，后面又讲到了亚洲三位国父，孙中山、甘地和凯末尔的思想，以此来分析现代民族主义的萌芽和发展。
在二战中国部分，也讲到了南京大屠杀等内容。二战之后，又将中国和印度相对比，还介绍了中国面临的人口问题等等。
以上内容看似跳跃，忽略了我国历史中很多重要部分，但也大体梳理了中国的重要事件。
毕竟，那是人家的历史课本，能点到已是很客观了。
值得一提的是，在《世界历史》一书中，共重点介绍了6位中国人，让我们一起走近他们。
一、儒学开创者“孔子”
孔子，在中国人心目中的地位很高，被尊称为“至圣先师”的智者。
尤其是孔子的儒学思想，几乎影响了中国封建社会2000余年。他的“仁爱”、“礼治”、“中庸”等理念，深入人心，成为中华民族共同的文化基因。
正因如此，在美国人心中，也给孔子预留了一个崇高的位置。
在美国的《世界历史》教材中，集中以孔子的个人经历为线索，详细讲述了他的生平事迹和思想的形成，同时结合他周游列国的经历，描述了孔子思想的传播。
同时，教材也详细介绍了儒学的建立过程。孔子去世后，他的弟子们继承了他的遗志，继续传播儒家思想。
后经过数代人的努力，儒学逐渐成为了中国封建社会的主流思想，对中国乃至东亚地区产生了深远的影响。
在西方人眼中，孔子就是他们的苏格拉底，是东方哲学思想的奠基人。
美国人之所以在教材中详细介绍孔子，正是因为他们深刻认识到孔子思想的重要性和影响力。
二、“一统华夏”的秦始皇
在美国人看来，古代的中国之所以可以一直延续，不像其余的三大文明古国那样，发展到一定程度后就会走向衰亡，正是因为秦始皇统一华夏的伟大功绩。
与我国历史对秦始皇的评价不同，美国人眼中的秦始皇是伟大的、神圣的、不可一世的。
在《世界历史》这本教材中，美国人不仅详细介绍了秦始皇的生平事迹和治国理念，还着重介绍了秦兵马俑这一震撼世界的文化遗产。
对于只有短短两百多年历史的美国来说，秦兵马俑所展现出的精湛工艺和磅礴气势，无疑让他们对两千年前的中国文明产生了浓厚的兴趣。
另外，美国人还将秦始皇与古罗马的凯撒大帝和同一时期的古印度阿育王进行了对比，这三位帝皇都以其非凡的才能和坚定的意志建立了强大的帝国。
但三者建立了统一的强大王朝后的解决却截然不同，秦始皇之后，中国迎来了强盛的大汉王朝，继续书写着辉煌的篇章。
而阿育王死后，孔雀王朝却逐渐走向衰败，古印度也陷入了四分五裂的境地。
三、“伟大征服者”汉武帝
汉武帝，这位被誉为东方最伟大的“征服者”之一，其丰功伟绩足以让他跻身于“千古一帝”的行列。
他继位后，以非凡的胆识和远见，毅然决然地改变了汉朝先前的防御姿态，选择主动出击，对周边四夷进行征讨。
在汉武帝的统治下，他亲自指挥或授权将领，对匈奴、闽越、朝鲜、西羌、楼兰、大宛等国家或民族发动了将近30场战争。
这些战争不仅灭掉了闽越、朝鲜等国家，还降服了楼兰、大宛、西羌等势力，对匈奴更是进行了长期的、强有力的压制。
在汉武帝的英明领导下，大汉的领土得以扩张了惊人的400万平方公里，使汉朝的疆域达到了前所未有的广阔。
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