据调查：不少孩子无论家长来硬的还是软的，他们对学习的兴趣依旧没有太大的改变，最多就是在“压力”的驱使下，动那么一点儿，想要让他们主动地去学习，简直比登天还难。
这就是缺少学习内驱力的典型现象。
威廉·叶芝曾说过：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。这把火就是“学习内驱力”。
什么是学习内驱力？通俗一点讲就是自己内心的驱动力，它藏在每个人的心中，主要表现为孩子对知识的渴望、对学习的热情和自主性。
那么，我们该怎么让孩子们从“要我学”的状态转变为“我要学”的状态？
满足孩子底层需求是前提
人类的底层需要永远不会变，即马斯洛需求层次理论中的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只要你能把它们联系到学习上，那么孩子自然就会产生浓厚的学习动力。
家长要想满足孩子的底层需要，就需要给孩子无条件的偏爱，相信他、理解他、支持他、鼓励他。
如果孩子感受到来自家长的真正接纳和理解，才可能放下“厌学”的状态，逐渐恢复学习的兴趣和信心。
给孩子自主选择权必不可少
自主感是激发学习内驱力必不可少的一个条件，就是在没有人逼迫的情况下，让孩子做想做的事情，对孩子而言，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，而且他们发自内心的想去学。
想必这一幕在不少家庭中上演着：
全家人一起看电视，突然爸爸或妈妈问了一嘴“作业做完了吗？”稀松平常提了一嘴，结果孩子像吃了炸药一般：“烦不烦啊，就知道问问问！”然后转身摔门。
我们不妨试着放手，把学习的责任交给孩子，他可以自己决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。学习的过程不去打扰，找一个统一的时间和孩子一起做检查。
同时，在生活娱乐上，我们也要多给孩子选择权，比如穿什么颜色的衣服，去哪里玩、玩什么等等。
当家长尊重孩子的选择，跟孩子平等讨论，会让孩子感受到更多的自主权，孩子也愿意为自己的选择负责，那么孩子自然就会产生动力。
深度的亲子陪伴至关重要
高质量陪伴是对孩子最深情的告白，往往孩子大了后就不像以往那样黏着父母了，也不乐意听长辈说话，嫌我们唠叨，这就需要我们通过深度的亲子陪伴来激发孩子的学习内驱力。
让孩子能够心无旁骛地学习，我们可以做到以下几点：
（1）增加亲子沟通
我们不妨通过一些家庭活动来增加和孩子的交流时间，例如：约定一个时间，放下手机，和孩子一起散散步，聊聊天，一起玩一下亲子桌游。交流的时间可以不用太长，十分钟、半小时或一小时。
我们还可以使用沟通的技巧来促进交流，比如积极地回应孩子的感受，如“哦……”“原来是这样……”并站在孩子的角度上向他们表示理解“如果是我可能也会生气、愤怒、悲伤……”。
这样的表达方式，孩子会感觉到自己的情感被接纳，从而让沟通变得顺畅。
（2）发现孩子的闪光点
世界上从来都不存在两片完全相同的树叶，每个孩子的性格和成长节奏也都不同。
比如说有些孩子喜欢慢慢琢磨，细细研究，这就需要我们家长有耐心，多加指导；有的孩子灵活性强，喜欢专研，我们只要给他们提供简单的帮助就好。
每个孩子都有自己的闪光点，我们要早早地发现这些闪光点并将其发扬光大，让孩子们发挥出最好的性格优势，把他们培养成有个性的人。
（3）学会给孩子做加法
教育孩子，应该是让孩子感觉自己很好，并且越来越好的过程。我们要做到不忽视孩子，及时给予孩子积极回应。
比如：孩子对事物展开好奇时给予充分的满足，一起陪孩子寻找答案；在孩子有进步的时候积极鼓励等等，让孩子在一点点收获满足感的过程中，不断激发前进的动力。
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大哲学家柏拉图曾说过：一个人从小受的教育把他往哪里引导，决定他后来往哪走。
学习内驱力是一种“推”的力量，所以要让孩子能够主动地前进，自发地“推”，我们家长在其中的角色是不可缺少的，而以上的三种方式能让孩子们更加勇敢地走向未来、收获幸福。
“鸡蛋从内打破是成长，从外打破是食物。”内在的力量远比外加的更强大。在教育孩子的过程中，家长应该学会培养孩子的学习内驱力，提升孩子对于学习的主动性。
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