我个人感觉是，当需求不再迫切甚至是需求饱和的时候，“竞争上岗”这件事就会成为一种可选方式。

教师聘任制，实际上也一直是这些年很多人提出的一种解决方案。在生育率较为低迷的情况下，从幼儿园、小学再到未来的初中、高中，可能对于教师的需求量都会同比下降。

当然，教师聘任制不一定是为了解决教师需求下降这个问题，但会受此影响，这个是有可能的。

教师聘任制，大家目前担心的其实并不在于教师聘任，而在第一个聘期结束后的续聘问题上。目前是3年的中短聘期，而非长聘制。在聘期考核中，考核不合格的话，一般给出两种方案，一是不再续聘，也就是变相的辞退了。第二种是低聘，也就是聘到下一级岗位的原等级，并且在下个聘期考核合格之后需要有职位空缺才可以竞聘上岗。

当然需要注意的是，很多地方即便是现任的在编教师，其聘期也是三年一聘，只不过像西青的聘任制从聘期考核的标准上又明确了一些细则。如果仅从聘期来说，其实本身没有实质性改变。但考虑到考核，很多人还是比较担心的。

有的人甚至觉得，未来报考人数会大幅度下降。我个人倒是持较为乐观的观点，虽然我们从较长阶段来看，对教师的需求确实降低。

但从教师的单位数量来说，根据《2022年全国教育事业发展统计公报》显示，小学阶段师生师比16.19:1，初中阶段生师比12.72:1，而以OECD国家（经济合作与发展组织）为例，其2020年的小学、初中师生比平均值分别为1∶14和1∶13，其中我们在小学阶段的师生比仍与其有所差距。

而对照OECD国家过去发展历程，1996年OECD国家小学、初中师生比平均值分别为1∶18.3和1∶15，相当于过去一个阶段，这个数据一直是在提升的。

虽然也受出生率等影响，但依然反映出一种趋势，就是未来教育质量的提高，不是对于老师强调单纯的数量减少，而是优中取优。

我想目前这种聘用制度，可能就是在强化优中取优倾向，通过提高教师质量，来进一步提升教育质量。短期内，这一政策的执行可能较为温和，考核应该会较为弹性，从而慢慢过渡。

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