双方的合作，是培养孩子底层能力的新范式。
来源|多知
作者|Penny
6月27日，学而思与青少年文化素养发展与推广工程的合作授牌仪式在北京举行，标志着双方合作进入新的阶段。
此次双方合作启动聚焦在两部分，一是“新课标核心素养研究与实践”，一是“青少年中文分级阅读研究与推广”。
第十二届全国政协常委、中国文联副主席叶小纲，现任第十四届全国政协委员、中国作家协会副主席阎晶明与好未来集团总裁彭壮壮共同为学而思与青少年文化素养发展与推广工程的“战略合作伙伴”揭牌，并一同见证由青少年文化素养发展与推广工程发起、学而思深度参与的“新课标核心素养研究与实践中心”及“青少年中文分级阅读研究与推广中心”的正式落成。
好未来透露，匹配新课标的青少年核心素养公益大师课，将于近期在学而思学习机上线；中文分级阅读产品也将陆续在学而思启蒙系列图书、学而思学习机中落地。
学而思与青少年文化素养发展与推广工程达成战略合作
在好未来集团总裁彭壮壮看来，教育的本质从未改变，即帮助孩子建立和培养学习能力，把知识变为解决问题的能力。“这也是学而思坚持贯彻的教育理念。”彭壮壮表示，此次合作，不仅是对新课标的积极响应，更是对青少年全面发展的坚定承诺。
未来，双方将将继续研发适合新阶段的产品，推动青少年文化素养学习的发展。
01
新课标下，应该有怎样的教学理念与方法？
新阶段，围绕青少年文化素养，有很多可以挖掘的空间。
“青少年文化素养发展与推广工程”由中国文联旗下中国文学艺术基金会指导发起，探索与青少年相关的公益文化项目范畴和形式，组织各领域专家开展学术研讨或各类主题活动，致力于研究推动青少年文化素养学习的不断发展。
“非常荣幸能够与‘青少年文化素养发展与推广工程’正式成为战略合作伙伴，共同为中国青少年的素养能力发展贡献更多力量。”彭壮壮在致辞中表示，双方将共同基于新的国家课程标准及培养目标开展研究与实践工作，做好校内与校外学习的有效结合与相互补充。
在新课标方面，新成立的学而思“新课标核心素养研究与实践中心”致力于研究和推广新课标下的教学理念与方法。学而思还加入由诸多行业专家组成的新课标核心素养研究专家委员会，共同研究新课标，共创新课标更多的落地内容与形式。
近期，双方已有序开展了一系列研讨、实践活动。例如，共同发起的“新课标核心素养研究与实践”讨论会在北京成功举办，多位教学教研专家与学而思产品与内容相关负责人、教研团队，围绕“如何通过不同形态的内容载体推动新课标的实践与应用”等议题展开交流讨论，并共同推进学而思教育产品的探索和落地。
新课标重点提出了知识的“情境化”与“实践能力”，学而思围绕新课标，推出《暑假预复习》、《同步预复习》、《思维导图速记1000字》、《3分钟漫画速背小学古诗词》、《零基础应用题》系列等全新教辅图书。
在“新课标核心素养研究与实践”研讨会上，原人教版数学教材教参编写专家王玉起关注到了《零基础应用题》的选题方向，在内容涉及上更注重把生活问题转化成数学问题，再用数学的工具或者知识解决相关问题。
北京市一零一中学校发展中心集团办公室主任王力鹏结合自身经历，分享了引导思考的重要性。如果只是让学生去博物馆看到越王勾践就写作，学生并不会写，但王老师会建议学生看三遍《如果国宝会说话》和《国家宝藏》，研究其文案，并给学生提供三个不同的角度去描写，学生就能写得非常好。
“引导学生思考、表达，相当于给学生在问题与答案中间，建立一个台阶。我们要教给学生的是遇到问题时，先不要想怎么解，最主要的是思考，想法是最重要的，有了想法，做法自然就有了。”王力鹏说。
当下，学而思开展面向学而思老师的新课标核心素养教学实践认证培训，已在新内容、新教法、新题型等方向做出探索，并陆续在学而思学习机和学而思图书等产品中落地，匹配新课标的青少年核心素养公益大师课，也将于近期在学而思学习机上线。
第十二届全国政协常委、中国文联副主席叶小纲（左）与好未来集团总裁彭壮壮（右）共同为“新课标核心素养研究与实践中心”揭牌
02
研发适合中国孩子的中文分级阅读产品
推进和深化阅读，建设书香校园，也已成为新时代新课标背景下重要的教育共识。
在青少年中文分级阅读方面，学而思正式加入由青少年文化素养发展与推广工程成立的“青少年中文分级阅读研究与推广中心”，旨在遵循新课标理念，有效利用科学技术手段，研发适合中国孩子的中文分级阅读产品，实现儿童阅读推广和书香校园建设。
第十四届全国政协委员、中国作家协会副主席阎晶明（右）与好未来集团总裁彭壮壮（左）共同为“青少年中文分级阅读研究与推广中心”揭牌
第十四届全国政协委员、中国作家协会副主席阎晶明认为，“给青少年的阅读产品，有四个需要思考的问题：是否适合青少年、完整阅读与分级阅读的关系、教学阅读与一般性泛读的关系、经典阅读与新时代阅读的关系，在解决好这四个问题后，还需要我们把产品做好、做精，这样的产品才能真正吸引孩子。”
目前，双方已共同启动“青少年中文分级阅读发展研讨会”，针对我国目前的儿童分级阅读理论与实践展开分析，相关阅读产品也将陆续在学而思启蒙系列图书、学而思学习机中落地。
在研讨会上，中国作协副主席、著名儿童文学作家高洪波提到：“分级阅读是跟随时代而出现的，也是顺应世界潮流的。现在少儿读物、青少年读物的出版很发达，优质读物也很多，分级阅读要增加阅读量和选择性。” 培养青少年阅读“味蕾”对于提高他们文化素养有序、健康、持久发展具有特殊的意义。
北京市史家教育集团特级语文教师张伟认为：“高效地读和有速度地阅读是分级阅读的关键。不仅要读，还要会用，也就是输出。比如，通过组织讨论，让孩子们分享阅读感受，甚至作批注。可以让读同一本书的孩子们形成阅读群，让他们自由讨论，让阅读效能燃烧起来。 ”
“创造力是孩子们成长中最重要的能力之一，也是整个社会发展、科技进步的重要因素之一，学而思开展的一系列研究，以及初步的成果探索，正是在为青少年培养创新思维这一关键性的成长思维。”学而思与青少年文化素养发展与推广工程的战略合作启动仪式现场，叶小纲对学而思的阶段性成果汇报给予了评价。
可以说，双方的合作，是培养孩子底层能力的新范式。
本文作者：Penny
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