中考生志愿填报在即，很多考生将目光瞄向了古城区一中。
在大众眼里，今年新高一的这一批老师，又轮到了区一中“三年一轮回”的最强的这一批教师队伍。
那么——
区一中今年带新高一的，是不是以陈发庆、李海峰为首的这一批教师团队？除了这一批，其他两个年级的老师，到底怎么样？
听说陈发庆当了校长后，影响到了教学；听说李海峰老师等不到新高一这一批学生毕业就要退休……是不是真的？
优秀生源放在身为区（县）一级的区一中，会不会有点屈才？区一中有没有能力培养尖子生？
所有的考生都出不去外面读高中了，丽江各高中学校会不会来个抢生源大战？区一中该如何自处？
面对考生和家长关注的种种问题，读本君本周对古城区一中校长陈发庆、副校长李海峰、新一届高一年级组组长钱炳文进行了专访。
读本君：今年古城区一中的高考成绩如何？有没有达到预期？
陈发庆：今年古城区一中高考成绩不错，不管是高分段学生、一本率还是本科率，数据都很不错。我们的数据是实打实的，大家可以到学校来了解。
从我们的入口来看，作为古城区内唯一一所公办高中，古城区一中承担着普及高中教育任务，今年的这一批毕业生，三年前录取最低分是365分，400分以下近150人。可以说，区一中为本土教育，无论是尖子生的培养，还是普惠教育，都做出了成绩和贡献。
当然，我们并不会止步于此，将再接再厉。
读本君：今年区一中的招生计划是？
钱炳文：今年古城区一中高一年级计划招生650人。达到古城区招办公布的民族小班和英才班分数线的全市各区县学生，都可以报考古城区一中的民族小班和英才班。
我们每年都有寒窗助学补助和奖励，比如英才班和民族小班的学生，由古城区政府补助生活费，英才班学生每人每月1000元，民族小班学生每人每月500元。同时可享受寒窗助学补助；我们每年还设立了5万元资金奖励品学兼优的学生，10万的资金则用于资助贫困学生。
读本君：“英才班”可以说是古城区一中的一个招牌和一大亮点，今年英才班的招生名额是多少？录取线大概会是多少？
陈发庆：我们的英才班从2005年开始搞，不管是班级名字、班级数量还是招生人数，基本没变过，我们不搞虚的，一直就叫英才班，而不是其他什么什么班。适合学生，才最重要！
英才班的招生人数也一直保持在80人，两个小班。只是6年前有120多人报了英才班，最后招了三个班。我们承诺，只要报了英才班且达到分数线，有几个班就开几个班，再辛苦我们也会坚持。
今年英才班的招生计划也是两个小班80人，到时候会根据市里提供的考生的分数段来划定英才班录取分数线。
读本君：今年带高三毕业生的是以校长陈发庆、副校长李海峰、年级组长钱炳文领衔的这一批教师团队，送走了2024届毕业生，今年新高一是不是就是这一教师团队来教？
陈发庆：是的，就是这一批教师。会有微调，但是微调是为了能更好地适应新高考，能更好地发挥团队效应。
读本君：作为英才班班主任的陈发庆、李海峰，无疑是这批教师里的金字招牌。坊间有传言，陈发庆当了校长后，影响到了教学。而李海峰老师已经到了退休年龄，他的名字只是个噱头，新高一没毕业就要退休了，这些传言是否属实？
陈发庆：我当校长已经是第三个年头，每年到这个时候，总会有这样那样的声音，说我当校长后要忙行政上的事，没有那么多精力放在教学上了。其实说实话，于我而言，校长是副业，教书才是主业。当了校长后的确比以前要承担的事情多了，但只要大方向掌握好，我们有四个副校长也很得力，所以并不影响教学和教研，顶多一个学期会影响一两次上课，但都会找其他时间补回来。
对我来说，给学生上课是一种享受，上一天都不觉得累。不像开会，我这个人最怕开会了。
钱炳文：陈老师当了校长后并没有影响到教学质量，这个有数据为证。他带英才班的数学成绩，不管是之前的省、市统测还是这一次高考，在全市都是遥遥领先。
读本君：李老师已经快到退休年龄，能把今年上高一的这一批学生带到高中毕业吗？
李海峰：六年前社会上就在传我要退休了，我现在快59岁，还有一年半的时间就到退休年龄了。但是我在这里承诺：一定把新高一学生带到高中毕业，不会半途退休！
既然家长和学生信任我，我就要对得起这份信任。
读本君：今年省里出台的高中不能跨州市就读这个政策，意味着丽江的中考生哪怕成绩再好，都不可能去昆明或其他州市读高中了，说明困扰丽江多年的优质生源不会外流了。但是丽江的家长最担心的是：丽江的高中，有没有培养尖子生的能力。
陈发庆：我们的英才班和民族小班开办了那么多年，一直都是稳步发展，我们在培养尖子生这一块，真的是有一手的。这不是乱说，有真实的数据。
每年高考成绩出来，高分层我们是占优势的，我们可以实打实地把人和分数罗列出来；这些年来高考成绩被省里屏蔽的，也是我们学校最多；别看我们只是区（县）一级学校，但有能力培养出裸分700分以上的学生，能培养出考上清华的学生；15年、18年、19年、21年，我们学校也出了全市状元。所以请家长放心，培养尖子生这一块，我们真的有一手，而且是真正做到了因材施教，不“一刀切”。
李海峰：我从参加工作的第二年即1992年就开始教尖子班，我们的尖子班为什么能够成功？总结下来主要有以下几点：
1、培养尖子班，不是靠一个人，是靠一个团队，教师之间的相互协调和配合很重要。以前班主任只管理学生，现在首先要管理教师团队，让整个团队的教师发挥所长。只有团队作战，凝聚起每一个老师的力量，调动好每一个老师的积极性，才会带好这支队伍。
2、对尖子班，我们实行双班主任制。以英才班为例，两个小班我和陈老师搭配，共同管理，不存在你主我辅。因为有两个班主任，哪怕有个人临时有事也能错开，时间管理上可以做到全时段管理，从早到晚保证至少有一个人陪着学生。
我俩本身有很大的互补性：我年纪大，经验丰富一点；陈老师年轻，有冲劲、有精力，跟学生打成一片，最会激发学生的积极性。学生们都不管陈老师叫老师，而是叫“发哥”，这是从内心将陈老师当成了朋友。而我，最容易发现学生有什么问题，怎么去处理。陈老师是学生的朋友，我是长辈，两人带班，互补性很强。
之前在英才班推行双班主任制度后，发现效果明显，学生的成绩上来了，于是便推广到民族小班和民族班。
3、教学上，我们不采取“一刀切”模式，包括备课、教案、布置的作业等等，都是针对学生的实际情况来定。
在此基础上，我们正在探索“导思”型有效课堂。其中“导”就是引导，即以老师为主导，学生为主体，老师更多是引导学生。“思”就是思考，在老师的引导下，学生要能思考、会体会，思考后能有所悟，能激发他们的学习性。学习说到底是要靠学生来悟的，而不是死读书。但是怎么让学生悟，这就需要老师的引导。比如对高三的学生，你懂了可以不听，如果你喜欢钻研难题，那就让你有时间去钻研，不懂的由老师来点拨。作业也不是“一刀切”，根据各人的情况来选择，实行分层教学。每个老师的教学特点也不一样，有的老师擅长竞赛，有的在创新方面突出，那就让教师发挥各自特长。
4、分层教育更多体现在课后，对尖子班，我们更注重课后辅导。
5、学生在学习过程中，既要有压力，还要有动力。所以我们给学生充分的课外活动时间，像高中三年，我们的体育课和课外活动从来没有断过，高三每周都还开着三、四节体育课。周末、放假期间，也提倡不要丢了自己在书法、艺术等方面的兴趣爱好。尽量通过这些课外活动减轻学生压力，只有让学生玩得好，才能学得好。
读本君：坊间有这样的说法：但凡不是您和李海峰老师带的那一届，高考成绩似乎不是那么理想，大家把这称为“三年一轮回的魔咒”，您怎么看待这种观点？除了这一批，其他两个年级的老师水平怎么样？
陈发庆：“三年一轮回”这种说法是错误的，我们三个年级的老师都一样，但外界总是有个错觉，觉得区一中就我们这批好。
很多人看不到一个问题，就是生源问题。生源决定出口，出口又决定入口，有时候我们的生源比较好，考出来的有状元，但你要总体来看。打个比方，要用入口和出口来比，看整体是提升了还是退步了，懂教育的人是会看的，但很多人不这么想。如果不看生源，只看后面的成绩，这样下去不行，只会越来越难教。因为学生的基础不同，有高分有低分，每届的生源情况也不一样，你怎么比？
当然，这一级的老师好不好，不是看单个老师好不好，最重要的是看这个团队，团队要有核心人物，要有凝聚力。李海峰老师作为我们这个团队的核心人物之一，我从2008年开始就跟着他一起带英才班，在他身上学到了很多东西。李老师不图名不图利，一心扑在教学上，对学生如父如兄，正是因为他的感染和影响，才会有这样的团队，这就是榜样的力量。
还有，我们这一批老师不是说就一直这样保持不换，有的老师退休了，有的老师因为身体原因不能胜任了，也会有其他老师补充进来。但是补充进来的新鲜血液，也会受这种精神的感染和同化，很快融入进来。
说实话，李老师和我哪怕不当老师，去上校外辅导班，干两年可能比干几十年老师的收入都会高，但我们从来没有这样的想法。而且干了那么多年班主任，我们没拿过一分钱的班主任补贴。就是因为我们热爱教师这一份工作，家长把学生交到我们手里，我们就要负责到底。
其他两个年级的老师也很优秀，可能有的老师上公开课我都干不过他们，但是为什么成绩没有那么明显？一方面是生源的原因，另一方面可能是核心人物这一块上弱一点，以至于团队的力量没有发挥出来。
钱炳文：说到团队合作问题，像我们这一级，陈老师和李老师是舵手，我作为年级组长，是组织者，还有一大批班主任老师。我们做到了老中青搭配，相互传帮带，不断努力，不断提高，十多年来向好的方向发展。
另外两个年级，陈老师当校长后，从全校一盘棋、三个年级一盘棋的战略角度考虑，采取措施对校内师资进行整合、融合。通过不断整合，其他两个年级的教师团队也在不断进步。再经过一两年的磨合，三个年级齐头并进是能做到的。
读本君：当了三年的校长，您觉得怎么样才算一个成功的校长？
陈发庆：我一直认为，一个学校办得成不成功，是要看来到学校，能不能看到笑脸。这个笑脸，不仅仅是学生的笑脸，还包括老师的笑脸。
怎么样才能让学生有发自心底的笑？那就要让他们在学校里学得好、玩得好、睡得好、吃得好。怎么做到好？关键在于我们不会“一刀切”。学习上，我们分层教学，什么层次的学生怎么教，我们有针对性的方法，让每个学生都能学有所获，学得快乐；在减轻压力方面，我们高中三年都开设体育课，有大课间活动，有各种文体活动，让孩子们通过锻炼缓解压力；睡的方面，我去外地学习，发现很多名校的学生早上5:30起床，6点开始早读，这样睡眠不足，怎么保证高质量学习？我们让学生好好睡觉，好好吃早点，到7:15再去早读。中午有一个小时的躺平时间，但也不“一刀切”，想睡的睡，不愿意睡也不强迫，给他提供学习的环境；吃的方面，我们学校有四个学生食堂，分别引入不同的企业负责，形成竞争，提供丰富优质的菜品；另外，我们发现，学生每个周如果有一天在家与家长沟通的时间，效果很好，所以我们每周提供一天的时间让学生回家，与父母交流，体验亲情。
笑脸，不仅学生要有，老师也要有。首先，我们尊重每一位老师，让他们尽量发挥所长。其次，在绩效改革方面，我们这三年也一直在探索。我们有30%的奖励性绩效工资，这一块主要以老师的工作量为主，体现“量”的差别；有年终考核奖，按老师的“绩”来考核；第三是按课后服务、加班的量来进行分配。三个方案结合起来，较为完美地体现了多劳多得、不劳不得。通过改革，教师间的收入差距拉开了，打破了干多干少一个样的模式。这样一来，教师的积极性调动起来了。老师在这样的体制下工作，笑脸自然就出来了。
我们办教育，不是要把学生培养成考试机器，最好的教育应该是人的全面发展，让学生成为一个更完整的人，让他们开心地学习。如果一个学校的学生连个笑脸都没有，哪怕成绩再好，这个学校也是失败的。
读本君：有关数据显示，全国中学生心理问题呈逐年上升趋势，在这样的情况下，心理健康越来越重要。区一中学生心理健康状况如何？学校在这一块上有没有开设针对性的课程？
陈发庆：如果高中生存在的心理问题，那一定是从小学、初中阶段积累起来的。而且从多年的教学经验来看，一般心理出现问题的学生，主要是因为家庭出现了问题。
学生来到区一中，如何让他们的心理健康发展？如何在这里愉快地度过三年？从2006年开始，学校就开设了心理健康课。到2019年，我们为了让心理健康教育有更系统的课程体系，成立了“学生指导发展中心”，专门拿出两层楼作为场地，并配备了四名专职心理教师来负责学生的心理健康发展、职业生涯规划、高考志愿填报等工作。
有人认为，这样大动干戈搞一个学生指导发展中心，给有必要？我认为很有必要！在我看来，没有什么比学生的身心健康来得重要。
我们的发展中心，各种“室”很多，今年还新增了一个瑜伽室，都是能让学生心理放松的场地。四个老师针对学生各自存在的心理问题，课程和指导方式的花样也很多，做到了有的放矢。对问题学生，进行一周一次跟踪测评。每个班还从学生中选出一到两名心理委员，辅助老师及时发现问题，让各种苗头扼杀在萌芽状态。
发展中心成立后，一个明显的变化是，学生的心理普测由之前的12%降到了5%，学生的心理健康状况在逐渐变好，这些都是有数据支撑的。现在不止学校，单位、个人、社会机构等都来邀请我们的心理老师做讲座和咨询辅导，发展中心的名气比学校还大。
云南省教育厅、团省委的领导来学校考察时，对中心给予了高度肯定，认为这一心理辅导模式走在了全省前列，值得在全省推广。
发展中心并不仅仅负责学生的心理健康教育，中心开设有三年的系统辅导课程，为每个年级编写了不同的内容：高一侧重于心理健康，高二以职业生涯选择辅导为主，高三侧重于团辅活动，帮学生减压。把心理健康教育和生涯规划教育融入整个课程体系，学生有充裕的时间去了解更多的信息，以便做好决策。比如，现在高考改革越来越频繁，面对3+1+2新高考模式，学生的选择从原先的文理科两种变成了十二种模式，怎么选科？这就需要学生对自己的兴趣、能力有所了解，同时了解专业、职业和大学，对此有深入了解后进行最优选择。而发展中心也为学生提供这项服务。
此外，高三毕业后面临着高考志愿填报的问题，很多学生和家长一般考完试才匆忙决定报考什么。像今年，6月23日出成绩， 6月29日填报志愿，只有一周的时间做选择。面对全国那么多的学校和专业，很多人感觉像抓瞎。而此时区一中的毕业生往往是最淡定的那一个。因为早在高一进校时，发展中心便开设了职业规划课程，提前为未来的专业选择做好规划。到了此时，报什么学校、选什么专业，他们已然成竹在胸。
另外，除了系统的教育课程，发展中心还开设了各种特色活动，如家长沙龙、职业生涯人物故事会、心理辅导培训等，每个月还有“家长开放日”，让家长走进校园，了解学校都在做些什么，孩子们在这里怎么学习、生活，包括作业管理、手机管理等。
学生指导发展中心成立至今四年，得到了社会各界的认可。在高考改革大背景下，发展中心的优势越发突显，让更多学生意识到，高中三年，不止要好好学习，而且也要对自己未来报考的大学和人生有个规划。
读本君：今年因为政策摆在这里，中考优秀生也都出不去了，目前很多学校都在抢优秀生源，让家长都有点无所适从，您觉得有这个必要吗？
三年后，丽江各高中学校不能再以“优秀生源外流”来作为自己不出成绩的借口，您觉得丽江各校应如何把握这一机会，齐头发展？
陈发庆：一到招生季，我就感觉当老师太悲哀了！辛苦三年，高三毕业了，毕业班的老师是时候闲下来调理一下身体，充充电，迎接下一届学生。但是现在搞成了招生专员，打电话，甚至跑去优秀生家中抢生源，这比上班都累。本来应该是学生求学，现在成了教师求教。但是个个都在卷，没有办法。
今年高中不能跨州市招生，丽江的中考生一个都出不去，这对我们丽江每一所学校都是一种机遇，每个学校都应该齐心发力，让本土教育上一个台阶，共同证明我们丽江高中教育，是可以的。
丽江的教育部门在录取之前，应该把分数线划定好了，各学校同时录取，一个学生只能报一个学校，各个学校承担各自的生源，比如市一中承担尖子生，我们该怎么招也划一个分数线，该收的收了，各个学校承担不同的学生，这样就不会内讧，也不会卷。对一个地方来说，只是一所学校好不叫好，大家好才是真的好。
家长也不要总以为外来和尚会念经，总觉得外面的学校好。我们同样有能力培养尖子生。
另外，来到我们学校，家长也不要想着让学生去校外补课，教了那么多年的英才班，在外面补课的孩子，没有一个是成功的。不管基础怎么薄弱，认真跟着老师走，考个一本没问题。我跟李海峰老师合作了那么多年，一直反对家长让孩子到外面补课。学校周末都会针对学生的薄弱点进行补课，而且不用交任何费用，这就够了。我们因为喜欢教师这一职业才会坐在这，不会因为收这一点补课费就富起来，因为热爱，所以坚持。
所以，请家长和学生，相信我们！相信丽江教育！
热门跟贴