又到期末，经过一个学期的紧张学习，不少大学生通过了考试，拿到了自己的成绩单。有学生在社交平台表示，自己的大学将成绩单寄给了家长，立即引发了网友的关注和热烈讨论。有网友认为，寄成绩单这种做法是对大学生的过度干预，有人则认为这是家校共育。

为什么大学寄成绩单会引发争议？一方面，要看到大学生不同于中小学生，他们已经是成年人，有独立人格、有自主想法、有责任意识，也希望对自己的学习和人生负责，他们渴望摆脱父母的束缚和控制，不需要父母的介入和督促，不希望父母过多干预和指点。给成绩不良的同学家长邮寄成绩单，可能会对学生带来困扰，他们既要担心自己的学习，又要担心父母对自己的担忧。但另一方面，父母供养孩子上大学，自然应该对自己孩子的成绩有知情权。同时，我们也应该看到，也有一些大学生自律性差，考试成绩屡屡挂科，如果不及时干预，可能无法顺利完成学业，这是大家都不愿见到的结果。

高校给家长寄成绩单，有人说是过度干预，有人说是家校共育，这一争议背后隐藏的本质问题是：高等教育阶段是否需要以及需要什么样的家校共育？

只有学校而没有家庭，或者只有家庭而没有学校，均无法单独承担起塑造人培养人的复杂任务。任何时候我们的教育都离不开家校共育。基础教育阶段的家校共育备受重视且成效显著，而高等教育阶段的家校共育因诸多因素的影响处于比较尴尬的境地。一方面是学校和家庭都有开展家校共育的强烈意愿。无论是学校还是绝大部分家长都能意识到家校共育的重要作用，而且渴望更高质量的家校共育。另一方面是对家校共育的方式方法的迷茫和困惑。如何恰当地开展家校合作，无疑是当下高校必须直面的一个挑战。

显然，构建既能充分尊重大学生主体性，又能最大限度发挥育人合力的家校共育共同体，任重道远。家校共育是学校和家庭之间双向互动的过程，家长可以积极主动地向学校提出对大学生教育某些方面的诉求，学校可以在遵循教育规律的前提下充分考虑家长的诉求，双方应平等交流、有效沟通。

需要看到的是，如果家长只是单方面地被动接收信息而没有多元畅通的反馈渠道，那么等到学生的问题积累到严重的程度，家长可能会将这些问题的责任推给学校，这样就会激发家校间的冲突。

而且，大学生不仅是受教育者，他们更是自我教育者，只有充分尊重和调动他们的主动性与积极性，才能达到家校共育的目标。对于高自尊、高独立性的大学生来说，没有他们积极主动参与进来的家校互动，是对他们的不信任、不尊重、不认同。没有征求他们意见和经过他们认同的家校共育行为，反而达不到合力育人的目标。

随着时代的发展，家长对孩子教育的重视程度越来越高，加上即时网络通信工具的迅猛发展，使家长能够更便利地了解和关注孩子在学校的方方面面。但家长的参与，也要把握好度，否则可能给孩子带来无形的压力和负担。孩子是一个独立的个体，父母应该学会放手，给予孩子独立解决问题的机会和空间，这样他们才能在磨砺中更好地成长和发展自己。这要求父母要转变观念，充分尊重和信任孩子，将“过度参与”转变为“合理参与”。而家校之间也要畅通交流渠道，完善沟通机制，丰富互动内容，相互了解、相互尊重、相互支持、相互配合，共同助力大学生的成长成才。

（作者系河南工业大学马克思主义学院教师）

《中国教育报》2024年07月03日第2版

作者：李海容