沈阳法库聚焦县域教研共同体落实“备教学评”一体化教学模式|教学模式|教师|教研员|教育|沈阳市|立德树人根本任务

为推进“备教学评”一体化教学模式，构建思维型课堂，促进教师队伍专业提升，近日，沈阳法库开展“‘备教学评’一体化建构核心素养新课堂”主题研修活动，全面提升县域教研的理论高度。

县域资源共享，探索课堂教学新样态

“这次活动我收获颇丰，从知识传授到素养提升，从关注‘教’转向‘学’，在未来的教学中，更容易找准落实‘备教学评’一体化课堂的新方向，让孩子们的学习过程更有质量。”活动中，县实验小学王鑫老师深有感触地说。

法库县启动“备教学评”一体化教研活动

法库县教师进修学校基于新课程标准，结合小学三四年级学段特点，遵循研修共同体、训备一体、三备三研、四步调研、三段教研等模式，建构了资源共融、研修共促、教案共谋、教学共研、成果共享、整体共升的“5G”常态化运作模型。同时，将全县小学三四年级教师纳入研修共同体，纵向打造由学科教研员牵头、年级学科长（教学副校长）、备课组组长（名师、学科带头人、筑基教师等）、学科教师组成的联动研修共同体，横向整合基层学科教师力量，细化年级、学科、单元、课时备课人员安排，每课时设置1个主备课老师，2个辅备课教师，真正实现县域教学资源共享。

东湖小学校长万云成表示：“这是一种新的教学理念和实践模式，我们会始终以课堂为主阵地，坚持新课标理念，全面培养学生核心素养，以学生为中心，努力探索小学课堂教学新样态。”

做好集体备课，打造“训备一体”新模式

法库县以理论为先导，提出“训备一体”研修新模式，在“备教学评”一体化实施的理论框架下，教研员明确备、教、学、评等环节实施要求，引领教师结构化思考，带着理论现场实战，教师从“被培训”到现场“试备”，实现了学习成果现场转化，全面提升了教学效率和质量。

教育系统启动“三备三研”集备模式

每年假期，法库县教育系统都会启动“三备三研”集备模式，在第一轮独立备课阶段，开展教师线下集中研讨，配备学科教研员现场指导。在第二轮完善备课阶段，开展线上交流研讨，配备学科教研员复盘解惑。在第三轮共享教案阶段，教研员会在具体学情、教材解读、教学风格等方面，对教师一对一跟踪指导，形成个人教学设计，做到集体备课，教案共谋。

为做好数据分析汇总，法库县采用“调研准备——现场观察——量表分析——现场反馈”四步调研模式，制作“备教学评一体化课堂教学观察量表”等调研工具，从教师课堂教学行为、学校新课标落实、思维型课堂构建、分层作业设计、校本研修等方面，在全县22所小学开展调研。同时，召开典型案例课堂教学观摩交流会，形成“研前”“研中”“研后”三段式教研模式，规定教研的基本流程和环节，共创教育集团联动发展新模式，共享校际间学科教学新资源，辐射带动县域教研水平持续提升。