渡过陪伴者职业学社2024秋季班（初阶）|咨询师|心理健康|成长|治疗师|渡过陪伴者职|秋季班

开课日期：2024年8月22日

为什么要成立陪伴者职业学社？

和躯体疾病相比，心理障碍成因复杂，环节众多，周期漫长，个体差异大，又与患者所处的外部环境密切相关。故此，心理障碍的康复没有标准化流程，而需要更长的时间、更多的试错、更整体的把握、更精细的调整。

当前，中国心理障碍康复体系主要有两大系统，即医疗系统和心理咨询系统。鉴于精神医疗资源严重短缺，心理市场还处于逐步规范化阶段，现有心理障碍康复体系远不能满足患者的需求。深陷沉疴的人们及其家属，最普遍的状态是：无知、无助、无力、无望、无奈，急需获得更全面的专业支持。

基于上述认知，渡过于2018年3月在率先提出“陪伴者计划”，其主旨是：发掘、整合、赋能心理障碍康复者，从社会支持层面入手，为患者提供全程服务，从而在“生物－心理”之外，探索心理障碍康复第三条道路，建立并完善第三系统——社会支持系统，即“短期是诊治，长期是成长，全程是陪伴”。

2018年6月，渡过“陪伴者计划”正式推出，历经近四年探索，模式和标准逐步完善，并已复制、拓展至其它民间抗郁组织。

“陪伴者计划”部分弥补了现有医疗系统和心理咨询系统的不足，成为支持心理障碍患者和家属的全程康复服务模式。在此过程中，渡过意识到，推进“陪伴者计划”的最大制约，是现有陪伴者数量和质量不能满足实际需求，通过陪伴者职业学社更加专业化的培训，不断发现人才，充陪伴者队伍成为当务之急。

陪伴者培训课程部分授课医生与老师

经过三年的实践，渡过陪伴者培训体系框架基本成熟。与此同时，渡过认识到：陪伴者的潜在人选，不仅包括康复者和家属，还有可能扩充到社会工作者、教育工作者等行业。故此，2022年春，渡过决定正式成立陪伴者职业学院，尝试建立标准化陪伴者培养机制，为抑郁互助社区、实体社区、学校、医院等培养和输送更多的专业陪伴人才。

陪伴者职业学社的定位

1、总体目标

秉承“短期是诊治，长期是成长，全程是陪伴”理念，紧扣陪伴服务定位，甄选“有爱心，有耐心，能共情，善沟通，有学习能力，有人生阅历”的应聘者，通过“标准化培训＋实操训练”相结合模式，培养合格的陪伴者，弥补现有社会支持系统的资源缺口。

2、陪伴服务定位

陪伴服务与现有两大系统的服务，既相互衔接，又具有独特性：

1) 陪伴者需具备基本精神医学和心理学知识，对医院治疗体系及心理咨询有一定了解，从而与患者（家属）、医生、咨询师形成“四位一体、相互配合”的康复同盟。

2) 陪伴服务还具有以下独特性：

更亲切：陪伴者大多亲历过疾病，对患者感同身受，更能共情与沟通。

更有人情味：相较于医院诊疗及心理咨询严格的边界设置，陪伴服务更加灵活，更能深入来访者内心。

更长程：患者从发病到康复和回归社会，是一个漫长的过程，从最初的求医问药，到稳定后的心理治疗，再到康复后回归社会，陪伴者服务可覆盖全程。

更个性化：根据每个患者需求，陪伴服务可具体问题具体分析，给予更个性化、更有针对性的支持。

更广服务范围：患者康复涉及多方面问题，比如作息调整、复学、复工、婚姻、职业选择、亲子关系改善等，陪伴者可结合自身体会和特长，为患者提供匹配的支持和建议。

陪伴者职业学社整体设计

1、招生对象

● 康复者及家属；

● 学校、社区、医院从事实际陪伴业务者；

● 对心理服务感兴趣，想从事陪伴服务者。

2、陪伴者金字塔成长体系

1 ）塔基：陪伴者基础课

从医学、心理、社会三方面，帮助学员建立对心理障碍的基本认知，搭建陪伴知识体系框架。

2 ）塔身

陪伴者进阶课

从患者和家属需求出发，聚焦陪伴实操技能训练，如：陪伴者怎样做好自我觉察？如何做好倾听与共情？如何指导求助者寻找合适的心理治疗？如何指导求助者求医问药？如何接住求助者负面情绪？陪伴者如何帮助青少年融入集体？陪伴者的自我关照等。

陪伴专项技能培训

学员结合自身经历、特长和兴趣，选择自己感兴趣的方向深入学习，如：如何陪伴好家长、青少年陪伴专项培训、如何陪伴患者求医问药等。

3 ）塔尖：倾听、陪伴实践督导

面向已在从事陪伴服务的人员，由陪伴者督导带领，以周为单位分析陪伴疑难案例，给予实践指导。

3、如何申请成为陪伴者

● 完成陪伴者入门课、进阶课、专业课的全部阶段课程后，需参加结业考试。考试成绩合格后，再进入面试环节。

● 通过面试及加入渡过社群满三个月审核后，可以成为实习陪伴者（倾听者）；

● 在一定时间段内实习陪伴（倾听）服务合计超过50个小时，并完成规定的个案督导及团体督导次数后，经过审批成为正式陪伴者。

4、参加陪伴者职业学社的其它福利

陪伴服务的前期实践非常重要。渡过作为国内深具影响力的抑郁康复社区和解决方案平台，可以借助平台资源，为学员提供免费前期实习机会以及后期就业机会。

渡过内部相关岗位：

1、申请成为渡过倾听者和陪伴者

2、渡过课程的小组带领人

3、渡过产品课程顾问

4、专业课程老师助教

5、优秀者选拔为课程老师

6、渡过不定期开放招募其它专兼职岗位

外部相关岗位：

培训相关证明，可作为外部申请相关工作的加分项：

1、参与外部工作的专业学习证明；

2、申请同类平台的陪伴者、倾听者

3、社区社工等岗位

4、社会心理指导师相关专业学习证明

陪伴者职业学社专家团队介绍

总策划

张进

《渡过》系列丛书作者，渡过平台创始人，2015年“健康中国年度10大风尚人物"。

李香枝

渡过平台负责人，陪伴者计划联合发起人。

陪伴者职业学社

2024（秋季班）招生简章

1、招生对象

● 康复者及家属；

● 学校、社区、医院从事实际陪伴业务者；

● 对心理服务感兴趣，想从事陪伴服务者。

2、授课形式

● 课程采用录播课、直播课和优秀陪伴者团体带领的形式。

● 录播课大部分课程有课件，同时班主任会在学员群内收集学员提问，提交给授课老师，老师作文字答疑。

● 直播课程包括小鹅通直播和特邀腾讯会议直播两种形式。

● 小鹅通直播课为前一个小时内容讲解，后半个小时答疑。

● 直播课具体上课时间，班主任老师会提前通知到学员群。

● 课程班主任在学员群带领学员进行学习交流互动，并携优秀陪伴者使用腾讯会议带领学员隔周进行实操练习和团体分享活动。

3、课程安排

4、师资简介

王智雄

北京渡过诊所首席专家，北京某知名三甲医院青少儿心理病房创建者，《王大夫谈心》创办人，家庭治疗师，国家二级心理咨询师。北京大学儿童精神病学硕士（青少年抑郁研究方向），长期在学校、社区做心理健康讲座和心理咨询专业培训。担任北京大学医学部八年制、北京大学心理系和北京师范大学心理系等多所高校临床带教老师。

张勇

天津市安定医院心境障碍科主任，医学博士，主任医师。美国耶鲁大学医学院访问学者，中国医师协会精神科分会委员，天津市精神科医师分会会长。

刘艳

北京某三甲精神专科医院资深心理治疗师，医学学士及心理学硕士。接受系统的认知行为治疗和精神分析的培训，每周咨询时数约30个小时，累计咨询时数超过一万人次。擅长青少年情感障碍以及相关学业问题、网络有害使用、亲子关系、同伴关系、生涯发展规划等方面的心理咨询；青少年自伤自杀问题的危机干预；成人常见精神障碍及社会心理问题的心理咨询。

霍雨昕

国际存在-人本心理学院（IIEHP）认证咨询师、中方教员；中科院心理所医学心理咨询与治疗专业，国家二级心理咨询师。在存在--人本心理学、表达性艺术治疗、团体咨询与治疗等领域有近10年的学习实践经验，并至今接受存在人本方向、艺术治疗方向的培训及督导。曾在多所学校带领青少年艺术疗愈团体。

张鹏飞

国家二级心理咨询师，中科院心理健康教育指导师。渡过公益心理讲师，北京回龙观孕婴幼心理健康中心志愿工作者，中学心理课讲师。全心理《亲子100问》专栏执笔人之一，撰写亲子教育文章累计15万余字。专注儿童青少年心理发展领域，致力于促进儿童青少年的心理健康成长。

周琼

心性探索者，禅修者，瑜伽习练者，中国传统心学应用体系研发者，学习英国牛津大学正念认知疗法，国家二级心理咨询师。整合内观及心理学方法，陪伴个体来访者及团体成员，探索内心、回归自性。包括处理心理创伤、面对情绪障碍、自我认知、人生意义缺失感、自我虚弱感、恐惧感、亲密关系、人际关系等议题。亦协助正念/静观/禅修习练者面对习练过程中出现的心理困扰。

徐强

国家二级心理咨询师，渡过人气催眠师。NGH、美国OMNI、 IMHTC认证催眠治疗师。

郑玫

国家二级心理咨询师，家庭治疗师，中国心理学会注册系统助理心理师（ZX-20-052）,广东理分析研究院（GAAP）沙盘游戏B级咨询师（SPB20171182210）,是专职的心理咨询师。动力性自体派精神分析取向，同时擅长绘画与沙盘的艺术治疗，个体和家庭咨询时数逾5000节。长期参加国家注册督导师的团体督导，个人督导，一直进行长程的个人分析至今。

李启永

中级心理治疗师、二级心理咨询师、精神康复治疗师。知名专科医院14年团体带领经验，4年系统式家庭治疗经验和多年的心理剧个体治疗经验。

梁辉

渡过亲子营发起人之一。长春复学营发起人，渡过青少年问题及家庭陪伴指导师。从教28年，深爱各年龄段孩子。学会爱孩子讲师团创建者。

夏生华

国家二级心理咨询师，渡过讲师，渡过北京之家心理咨询师，渡过21天线上家长营项目负责人。擅长青少年社交障碍，考试焦虑等青春期特殊问题，通过干预帮助众多青少年家庭，总结出一套将心理咨询技术生活化的家长陪伴实操技术，引领家长高效陪伴孩子。

邹峰

渡过陪伴者，渡过圆桌派项目负责人。1988年毕业于浙江大学生物医学工程专业，十多年前接触到抑郁症，有陪伴患者康复的经历。之后研学心理咨询，专注于青少年心理辅导陪伴，对处理青少年学习障碍、厌学、校园恐惧等方面有心得体验。

樊瑞娟

中国心理学会注册心理师，国家二级心理咨询师，心理学硕士，渡过北京之家心理咨询师。累计咨询时长4000余小时，擅长人际关系，个人成长，心理创伤的咨询辅导。

攸扬

渡过心理咨询师、心泉心理咨询师。中央民族大学国际教育学院教师（教育心理学），北大附中朝阳未来校区心理老师，国家三级心理咨询师，擅长情绪管理、人际关系、学习压力调节、成年人的个人成长、人际关系、亲密关系等；从业4年，持续接受个体督导、团体督导以及个人体验。