前不久英国暴乱，华人妈妈群里炸开了锅。大家都不理解，为什么一向安全的英国也会如此动荡。尽管远在澳洲，我仍然感到生活泛起了涟漪。
我们这辈人成长于和平年代，不曾经历乱世，但这并不代表世界就很安全。
据澳大利亚经济与和平研究所（Institute for Economics and Peace,”）发布的报告，全球整体安全指数正在下降，战争引起的死亡人数在2022年甚至达到三十年以来新高。
俄乌战火尚未平息，加沙地区冲突持续，战火在离我们几千公里之外延绵不绝，作为父母该怎么跟孩子聊和平与战争?
今年澳洲开学后，五年级的娃Hannah开始了整书阅读课，而学校首选的就是一部战争题材的童书。
刚开始我不太理解，但当陪孩子深度开展亲子共读时，我才发现背后深意：人性的美好和真挚，在极端环境中反倒更加凸显。
澳洲小学为何选择战争/灾难主题？
Hannah从小就被我投喂了不少战争/灾难主题的童书：
从幼儿园及小学低年级时期的绘本，比如，2019年入选格林威纳大奖的原版绘本《The Day War Came》（战争到来的那一天）、读小库出品改编自茨威格短篇小说的《看不见的收藏》等；
到小学中高年级的章节小说，比如，纳粹集中营幸存者Anne Frank所著的生活回忆录《安妮日记》、 纽伯瑞金奖作品《数星星 Number The Stars》、《穿条纹睡衣的男孩Boy In the Striped Pajamas》，改编无数的英国经典童书《战马War Horse》，美国著名童书作家的历史主题系列小说《难民Refugee》等。
这些都是值得孩子精读的优秀书目。
当时只是觉得这些题材虽然残酷，但可以向孩子们展示世界的真实，以及让孩子懂得，即便黑暗笼罩，依然会有鲜花盛开。
这样积极正向的内核实在太适合给孩子“树三观”了。
不过因为Hannah当时还小，深刻内涵并非能完全读懂。但到小学高年级后，我感觉她的心智明显成熟，对新闻事件的关注和理解变多起来。
所以，当Hannah所在学校英文课上，老师选择了《Now》这本战争/灾难主题童书时，我内心认为是极为合适的。
此外，澳洲小学的英文课跟国内语文课完全不同，他们没有统一课本，上课内容几乎由老师各自设计、自主安排。
而五年级第三学期，又是小学阶段首次引入“整书阅读”的时节。几乎整学期的课堂讨论、家庭作业均围绕着一本书来。
这么一个关键时期，选择这本书，可见该书的含金量，及老师对阅读这一题材书籍的意义极为认可。
而它讲述了什么呢？
这本书主题涉及二战纳粹种族大清洗和2019年澳洲维州森林大火，是澳洲著名童书作家Morris Gleitzman所著的Once七部曲中一本。
和该系列其他书籍一样，Now也围绕着主人公Felix的人生展开：
1942年，年仅十岁的犹太男孩Felix在由纳粹占领的波兰奋力逃生。他亲眼目睹自己的父母和幼时最好的朋友、年仅六岁的女孩Zelda惨遭纳粹杀害。
这段经历成为了Felix直到晚年都无法放下的痛苦回忆，他将Zelda的不幸归咎到自己。
尽管他成长为一名医术精湛的外科医生，拯救了无数病人，拥有幸福美满的家庭，但心底里始终对Zelda的被害心存愧疚。
巧妙的是，这份战后伤痕，通过小孙女的视角观察、描述及最终解开。小孙女和爷爷之间的温情与互相救赎也贯穿全文。
让我印象深刻的是，本书前半其实都围绕祖孙两人的日常生活展开，并无特别的故事冲突，但通过小孙女的口吻，竟能在日常叙事里，将爷爷内心深处的战争伤痕和痛苦描写的极为鲜活。
而后半本书，节奏明显紧凑，阅读体验更为引人入胜。以小孙女和Felix一起经历了疯狂维州森林大火、互相支持最终逃出险境作为线索。
接近结尾处，整书情节到达顶峰：由Felix指导小孙女完成了一项不可能的手术，不仅拯救了一位小男孩的生命，也完成了祖孙二人的自我救赎---Zelda找到了从不曾有的勇气，而Felix找回了自我价值和意义。
无论环境怎么极端，坚守人性的善良，面对艰难挫败时保持坚韧，我想这就是老师们选择这本书作为精读范本的意义所在吧！
战争下的普通人命运，更值得关注
当陪孩子读完这本书后，我是一再感慨选书教师的毒辣眼光。
一来，这部作品获奖无数，包括2018-2019澳洲童书大奖，而且已译为20多种语言在全球各国出版发行。
二来，战争残酷，用孩子能接受的语言和表达方式揭露这一点，却并不容易，Morris Gleitzman做到了，而且整部作品相当有温度。
Now的作者Morris Gleitzman
三来，虽是童书，但叙事巧妙、语言平实偏口语化，整体描写充满无限力量，实属成年人也完全适读的佳作，这样的写作功底的确适合“整书阅读”。
最后，这本书也很适合引发孩子的积极思考，这是很多作品所不具备的。
其实，我们这代人从课堂里接受的战争教育并不少，但回想自己求学阶段时的感受，似乎还差点什么。
一来国内课堂里收录的战争主题文章主要是短篇，很难把人物个性刻画饱满，也很难对具体场景有深入探讨，给予小朋友的思考空间自然就局限了； 而Hannah学校通过一学期细读一本书，阅读体验更为完整，不同的孩子在一起各抒己见，认知就会深入下去。
更为重要的是，我们在传统战争题材的作品里，很喜欢塑造“英雄主义”，而忽略了普通人的命运。
冲锋陷阵的烈士固然值得纪念，被迫直面战乱的普通人的生命之歌，同样呈现人性之美。
其实在《Now》这部作品里，看不到政治相关的倾向，它更关乎战争中平凡人的经历与感受，回归于超越国界的人性、正义、勇气、情感的探索。
说到探索，不得不吹一波澳洲课堂的“自主性”。
在Hannah学校里，整书阅读的主角始终是孩子。
比如，他们的家庭作业中有一部分是这样的：孩子们精读完相应章节后，需要完成一份阅读报告，而这份报告还有延伸作用——以此为基础，孩子们组成若干阅读小组（3-4人），然后就是大量互动和讨论。
整个过程，老师的角色更多是引导、协助孩子们充分讨论，但并不会喧宾夺主。
一个观点与另一些观点相互碰撞，融合成新的奇思妙想，这样的课堂，孩子怎么会不爱呢？
Hannah学校列出的教学目标
整书阅读，有哪些值得“偷师”？
作为父母，我在观察Hannah学校的整书阅读教学法后，也发现了一些很值得在家“偷师”的方法论。
阅读需要“反馈”，而最有效的反馈是互动讨论
其实Hannah日常很喜欢看书，看书速度也很快，假期基本一两天就可以看完一本书，中英文书均如此。
但，看书的数量并不一定与质量挂钩，看得快并不意味着“有效阅读”。
孩子很快刷完一本书，仅关注故事情节，很难称之为有效阅读；而即便她放慢速度，关注了“好词好句”摘录下来，也未必就是有效阅读。
在我看来，真正意义的有效阅读，是带着积极思考的阅读——带着问题打开书，最后又带着自己的观点合上书。
澳洲小学的“整书阅读”，其精髓是通过引导孩子们“反馈”，来加强阅读过程中的思考。
比如学校要求孩子每次看完相应章节都要完成老师下发的Worksheet，对所读内容进行反馈，再带着Worksheet参加课堂讨论，与同学讨论、思维碰撞，从而有效引导他们积极思考。
我们在亲子共读中也可以效仿并运用。和孩子一起读一本书，中文也好，英文也罢，尽量多提些问题，也是不错的亲子交流。
哪些问题是可以借鉴的呢？我观察到多次的学校下发的Worksheet都有这一项——预测接下来的情节发展，比如：
有一段情节是描写Felix生日那天，孙女Zelda悉心观察他并没有尽情享受，而是心事重重、尤为落寞。他究竟是有什么烦恼呢？
读完这段，我把这个问题抛给了Hannah：书里说爷爷认为“我已经八十岁了，我可能只剩下三十年了”，这是他不开心的原因吗？
Hannah竟然告诉我：“这也许是其中一个原因，但肯定不是唯一，不然这本书就太没意思了。”
她能从剧情安排的角度去解读，也挺令我意外的。
其次，阅读是个情感闭环的过程，即引导孩子去与书中人物共情，又得让他们回归自身感受，并升华过往经历。
比如，这段描写了有着惨痛童年经历的Felix看似已从痛苦中走出，他也不再忌讳过去，专注于当下快乐，这让孙女Zelda很自豪且欣慰。
作者写道：“我确信很少有人能做到经历了如此恐怖的战时童年，却仍然能在军用品商店开心的购物。可见Felix已经很好地放下了过去不好的回忆，而专注于开心的现在！”
针对此，我问Hannah了几个问题：
1. 你认为Felix在逛军用品店时，会想起曾经黑暗的回忆吗？（试图让孩子去走进书里尝试体验书中人物的感受）
2. 你有过什么伤心事吗？会触景伤情吗？现在痛感有缓解吗？（试图让孩子在共情的基础上与作者建立心理联结，带着想法从书中走出来）
阅读经典童书，就是孩子学会共情的绝好机会。
随着本学期过半，Now的整书阅读也推进了大半本。Hannah很享受这个过程，尤其是课堂讨论部分，这令我十分意外。
尽管她安静内敛，课堂上很少发言，但她每次回家时，总会跟我分享在其他同学那里听到得“奇怪”想法。
她还主动分享了了极端印象深刻的情节。
Felix鼓励从来没有拿过手术刀，甚至连小动物解剖都完全不敢的孙女鼓起勇气按Felix的指示一步步完成挽救哮喘急性发作、肺部水肿的小男孩生命所必须的开肺手术。
Felix鼓励孙女说，“不要考虑你过去曾经犯的错误，不要担心如果操作失败而可能发生的情形，当你拿起刀切入皮肤之际，只考虑当下。”
爷爷淡定从容的语气，给予孙女的不仅仅是如何操作的指南，更是无限的勇气。
Hannah说，这让她想到自己在学游泳时，一开始只敢游到泳池的一半，不敢去深水区，教练也是同样给了很多很多心理建设。
“只考虑当下，无需多想”，这句话让hannah很有力量感。
“下次我不敢尝试什么的时候，你能不能用这句话提醒我。”看到孩子从阅读中获得了勇气，更让我感到亲子共读是有意义的。
世界依然动荡，不公普遍存在。
同样的，作为父母，我们无法一辈子保护孩子免受伤害、免受挫折。但教会他们面对黑暗的勇气却是可行且必要的。
借助这些记叙沉重战争或灾难的童书，或多或少能让孩子们悟到那份坚韧与勇气。
当孩子逐渐成长为独立成熟的阅读者，我们或许不需要再读书给他们听，但是，我们也仍然可以在百忙之中抽出时间做个愿意“和孩子共读一本好书，并和孩子讨论书”的母亲。
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈
——吉姆·崔利斯（JimTrelease）《朗读手册》
-每日教育新知-
热门跟贴