四川大学客座教授、美国纽约客前驻华记者彼得·赫斯勒把他两位9岁的双胞胎女儿带到了成都上小学，从开始的忧心忡忡，担心孩子会受到中国政治环境的影响，到最后发现不仅孩子们适应得很好，而且发现了中国教育和文化带给孩子们的一些优秀品质，孩子们对中国依依不舍感动到哭，而赫斯勒也通过对比发现了中国文化中许多在西方不可想象的优点。
中国教育对孩子的改变，孩子对中国教育的适应，让赫斯勒从更深的层次看到了中西文化的不同，而且对中国文化和教育，也有了更多的理解和认同。
赫斯勒的中文名字叫何伟。他与中国有很多渊源。他在上世纪九十年代就曾到中国四川涪陵教英语。2000年到2007年，他就作为纽约客的驻华记者在中国工作。他的妻子是一位美籍华人。
少先队员和适应新环境
何伟讲述了双胞胎女儿彩彩和柔柔（音译）从来到中国到离开中国的一些场景和故事。
他的故事是从两位女儿在三年级末成为少先队员这件事开始的。对于成为少先队员，所有中国家长应该都觉得平平无奇。
但在何伟眼中，这是一个具有政治意味的事情。而且他特别强调学校实现并未通知过家长，没有跟家长商量，孩子们也没有主动申请，就“自动”成为了少先队员。
从这件事上可以看出，何伟对政治非常警惕。
接着，故事转到了孩子入学时的适应过程。虽然孩子父母俩都会中文，但他们从来没教孩子学过中文。他们认为孩子将来一定有机会来中国，那个时候学会比较容易。
不过他们来中国时，孩子已经9岁了。
让何伟感到惊讶的有几件事。首先，学校完全不在意他们是美国人，就同意接受孩子入学了。
何伟觉得，当时中美正在打贸易战，中美关系并没有那么好，但当地的中国人对美国人并没有敌意。
也就是说，针对外来移民的文化冲突和种族问题在中国社会完全不存在，这让他很意外。
第二件事就是中国学校的老师很能干。他们所在的成都实验小学，一个班有53名学生，带他们的是一位50多岁的女老师。班里来两位外国学生，不会说中文，何伟觉得老师可能应付不过来。但事实上，老师泰然处之。安排了两个会一些英语的同学与双胞胎坐一起，很快带着外国学生渐渐适应了。
彩彩和柔柔在学校学中文进展顺利，一个标志是有一天女儿回家学会了说“王八蛋”。
道法课
让何伟警惕的另一个课程是道法课。何伟认为，中国的学校里会有很多政治宣传内容。所以他们一方面教育女儿要学会“抵抗”和“反思”这样的宣传，另一方面也告诉女儿要学会尊重，毕竟自己在这里只是客人，他们可以不接受这里的教育的一些观念，但依然要尊重其他同学。
然而让何伟意外的是，他发现小学三四年级的课程中，基本找不到政治历史相关的内容。
唯一让他觉得警惕的是道法课。但看了之后才发现，这个道法课教的其实都是一些基本的道德伦理规则，教孩子们如何提高安全意识，保护自己。与他担心的政治“宣传”相处甚远。
更有意思的是，他发现中国学生都会占用道法课去学习其他课程内容。而且很快，他的女儿们也都学会了在道法课本中夹上其他课本学习，或者干脆在课堂上发呆。
何伟问他在四川大学的学生，他们也会讲自己过去对这类课程并没什么兴趣。
也就是说，美国人对中国的这种政治警惕，根本就是多余。其实美国人对政治的热衷程度远超过了中国人。正是因为他们自己内心的这种想法，才会对中国的政治影响产生过多的担忧。
这就跟美国担心其他国家会给电信网络、操作系统留后门是一个道理，因为这些见不得人的事情，都是美国人自己经常干的。所以在美国人看来，谁都像坏人，尤其是那些实力上能够影响美国的国家。
古诗词
随着女儿中文水平的提高，她们学会了一些中文诗歌。例如李白的赠汪伦。
更让何伟意外的是，女儿学会的不仅是正版古诗，还有学生们自己改编的打油诗，例如改成：李白乘舟没给钱，被人一脚踹下船。桃花潭水深千尺，不知李白死没死。
以及多个更搞笑的版本。何伟都进行了详细的翻译、讲解和介绍。
这一段可以看出，何伟对中国文化的这种随意性，创造性，开放性，是完全超出他的预期的。
也就是说，中国人，从孩子开始，其实并不是一板一眼的，中国文化本身就是一个非常世俗化非常随意的文化，远没有那么多讲究，对人根本都没有那么多限制。
从这里也可以看出，西方媒体对中国所谓一些文化压制限制的说法，根本都是无稽之谈。
小组长和补课
接着，何伟又讲到了中国孩子当班干部和补课的故事。
何伟的两个女儿，在学了一段时间后，也光荣地当了一回小组长，负责收发作业，管理组员。虽然何伟夫妇都告诉孩子，如果压力太大，可以不去当这个组长。
然而女儿却很享受这样的责任和荣誉。
从这件事上，何伟看出来，中国的文化和制度，并不是靠政治灌输来控制民众，而是中国文化中的这种荣誉、竞争和权力的制度设计，激励着每个成员自觉地去追求更高目标。而且这套价值外国孩子也会很快接受和认同。
何伟组织过几次活动，邀请女儿班里的同学一起聚会，但他发现这个过程非常困难，因为大多数中国家长都要带孩子参加补习和课外班，所以约时间很难。
一些中国家长还要求把聚会地点改在博物馆，这样孩子们就能在聚会的同时学到一些有用的知识，而不只是玩。
虽然他的孩子们不用在中国参加高考，但他发现，孩子们也渐渐感受到了这种高考的压力，因为他们每个学期末都要进行期末考试。
但好的一面是，孩子们的专注力变得更好了。
告 别
两年后，双胞胎孩子跟随父母回到了美国科罗拉多州。
临走的时候，全班同学给彩彩和柔柔送行。大家制作了视频短片，老师做了总结讲话。分别的时候，老师和两位外国学生都哭成了泪人。
对这段经历，何伟是这样总结的：
这种体验是完全直接的。彩彩和柔柔入学后，学校里没有人要求我们帮忙或送礼物，我们也从未被收取过一元钱的学费。中美之间有害的政治争端从未对学校管理者产生任何影响。只要彩彩和柔柔做好功课，只要她们有准备地来上课，她们就会受到和其他孩子一样的对待。在这方面，学校是我成都生活中为数不多的从未被政治复杂化的部分之一。
从他的总结中，我们能看出美国对中国存在的多个误解，包括送礼、政治影响教学、外来歧视等。而亲身经历后，他发现这些在中国都不存在。
另外，中国教育的工作量、压力、缺乏体育活动让何伟觉得不够好，但是还有许多其他的特点，让他开始欣赏认同。他发现，对教育的尊重是中国文化的基础，这些价值观经受住了整个国家的变化，甚至是狭隘的竞争高考。他钦佩中国教师的能力和他们的权威。这与美国的许多地方大不相同，在美国，家长和学生经常不尊重他们的老师。
总的来说，通过让孩子在中国上学，去体验一个普通中国孩子是如何成长的，美国人就能理解和明白，很多对中国的政治偏见，其实根本就是不存在的。而中国社会的和谐，中国人的勤奋，中国教育的积极上进，不仅是中国文化的基础，也是中国人能够在全球和世界各国进行竞争的根本基础，可以说从教育的根本上，中国就已经赢了。
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