齐鲁网·闪电新闻9月3日讯9月3日，枣庄市人民政府新闻办公室举行“枣庄市深化新时代教育评价改革”新闻发布会。会上，滕州市教体局党组书记、局长李利华介绍，滕州市现有总人口176.5万，是山东省人口最多的县级市，目前共有高中学校9所，初中学校38所，小学168所。一直以来，滕州市教育和体育局紧紧围绕“办好家门口的每一所学校”“开好每一门课程”“上好每一节课”“教好每一名学生”的评价目标，坚持“不比结果比努力，不比基础比进步”的评价理念，落实“因材施教”“差异化发展”的教育策略，逐步形成了“双翼五维三贯通五提升”区域教育增值评价模型，走出了一条以评价改革牵引区域教育高质量发展的新路子。
增值性评价改革的三个发展阶段。自2013年开始，对学校的评价经历了“课程实施水平评估”“学生综合素质评价”“学科核心素养评价”三个发展阶段，进一步牵引了县域教育的均衡发展。
第一阶段：薄弱课程实施水平评估。2013年，为了落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》文件要求，改变全市音乐、体育、美术、英语、科学、道德与法治等薄弱课程开不足、开不齐的现状，在全市开展小学课程实施水平评估工作，目的是助力薄弱课程实施。
第二阶段：学生综合素质评价。经过4年的努力，课程基本开齐，怎样确保课程质量？在课程实施水平评估的基础上，组织开展全市小学生综合素质评价工作，以此倒逼课程规范实施，全面提升课程实施水平和学生综合素质。
第三阶段：学科核心素养评价。2023年，为了落实义务教育课程方案，改进教与学，让学生学科核心素养培养真正落地，出台了《滕州市小学生学科核心素养评价方案》，组织开展全市小学生核心素养评价。
增值性评价改革的三项创新做法。滕州市对标《总体方案》要求，直面增值评价面临的瓶颈，立足滕州市小学评价改革实际，坚持问题导向，与时俱进，逐步探索出了增值性评价实施的滕州范式。
细化三级目标分解，构建立体化评价指标体系。为实现“提升课程实施水平，促进小学教育优质均衡发展”的增值目标，紧紧围绕“立德树人、五育并举”上位目标，对标学科课程标准、各学科核心素养中位目标，分解为包含5项测评内容、14个关键指标、56个测评要点的下位目标，建立了多层次、立体化的评价指标体系。
实现多层路径创新，构建全景式证据采集系统。构建全样本、全领域、全要素、全链条、全视域的全景式证据采集系统，以广泛采集多科目、多维度、多模态的证据，突破增值评价规模化数据采集困境。具体做法是：健全三层级评价网络，实现全样本采集；研制各学科评价方案，实现全领域采集；创新表现性评价设计，实现全要素采集；严密三阶段组织实施，实现全链条管控；采取双线并行赋分策略，实现全视域数据转化。
聚力四阶增值挖潜，构建结构化结果运用机制。长期的监测实践，固化“六环节”闭环实施系统，逐步形成了“探增值——促增值——拓增值——扩增值”结构化的结果运用机制。具体做法是：优化模型，深度挖掘，分析数据“探”增值；追根溯源，深层剖析，明晰方向“促”增值；深入调研，推动整改，优化成果“拓”增值；精准决策，行动提升，固强补弱“扩”增值。
增值性评价改革牵引区域教育高质量发展的主要表现。评价改革的实施引领学校将指向“育分”的分数中心评价转型为指向“育人”的学习中心评估，积极探索校本化的评价实施策略。滕州市市局教研室和2所学校的案例入选全省教师评价素养提升专题培训会优秀案例。在全省率先进行教师教学述评改革，举办枣庄市的教师教学述评现场会，并代表枣庄在全省的现场会上做了典型发言。学科核心素养评价方案覆盖所有国家课程，改变了学校过去以智育为主的育人观念，实现了从“一指独大”到“五指协调”，形成了“五育”并举、全面发展的良好局面。今年4月份，创新开展了劳动学科的核心素养评价工作，通过表现性评价形式，让学生完成劳动任务群中的指定项目，引领学生树立正确的劳动观念，培养积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。劳动评价的举措，得到广大家长的支持，大大改变了劳动教育缺失的现状。2016年滕州市教育和体育局印发《关于创建新优质学校的实施方案》（滕教字〔2016〕62号），旨在引领镇街一般小学聚焦内涵发展，积极开展改革实验，形成良好的学校自我发展机制，成长为新优质学校。为推动新优质学校创建工作，每年将新优质学校创建单位列入学科核心素养评价体系中。历经8年，全市共有65所镇街一般小学成长为新优质学校，占全市镇街一般小学的66%，农村小学的教育质量整体提升，切实实现了“抬高底部，整体提升”的均衡发展的目标。
闪电新闻记者 刘聪聪 报道
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