忽略智商测试：你的智力水平并不是一辈子固定不变的|心理学|教育|智商测试|逻辑推理|量表

早上好，我是脑叔，一个爱聊脑的家伙。

我们越来越笨了。这是《New Scientist》杂志最近发表的一篇文章提出的观点，文章报道了英国、澳大利亚和荷兰等发达国家智商逐渐下降的情况。这样的研究助长了人们长期以来对测试人类智力的迷恋。然而，这样的争论过于关注智商，认为智商是一种无法改变的终身特征。其他研究则显示了相反的结果。

智力测试的概念最早是由法国心理学家在 20 世纪初成功提出的，目的是帮助描述儿童在学校学习的好坏和学习速度方面的差异。但现在，它经常被用来解释这种差异——我们都有一个固定的、固有的智力水平，它限制了我们学习的速度。

从广义上讲，智力指的是我们快速学习和适应新环境的能力。智商测试衡量的是我们的词汇量、解决问题的能力、逻辑推理能力等等。

但很多人不明白的是，如果智商测试只衡量我们在这些特定任务中的技能，没有人会对我们的分数感兴趣。这个分数之所以有趣，只是因为它被认为是终身不变的。

谁变得更聪明了？

临床心理学家用于诊断目的的标准化智商测试，如韦施勒量表(Weschler scale)，其设计方式让人不容易准备的。测试内容保密得出奇，而且定期更换。给一个人的评分是相对的，是根据同龄人的表现进行调整的。

但是，即使我们受到了更好的教育，在智商测试中所测量的任务类型上也变得更加熟练，我们的智商也基本保持不变。这是因为智商评分系统考虑了随着时间的推移预期的进步量，然后对其进行了折扣。这种类型的分数被称为“标准化分数”——它隐藏了你的真实分数，仅仅代表了你与同龄人相比的地位，这些同龄人也以同样的速度变得更聪明。

智商分数的这种表面上的稳定性使智力看起来相对稳定，而事实上，我们在一生中都会变得越来越聪明。智商测试和智商评分系统不断调整，以确保平均智商保持在100，尽管世界各地的智力能力都在显著提高。

智商测试

心理学家意识到，智力分数在某种程度上受到文化影响和社会机会的影响，但有些人仍然坚持认为，我们不能把智商提高太多。这是因为我们的一般智力(或“g”)是一种固定的特征，对教育、“大脑训练”、饮食或其他干预措施不敏感。换句话说，我们的智力水平在生物学上都是有限的。

智商是终生固定不变的观点是建立在智商测试的某种目的上的。最严重的后果是使用智商测试将教育困难归咎于学生而不是教学系统。

但心理学家的工作是找到更好的教学方法，而不是找到更好的方法来为学生的糟糕表现辩护。智商测试的这种特殊用途导致智力研究领域的一位领导者罗伯特·斯滕伯格(Robert Sternberg)在2008年的一篇文章中将智商测试称为“消极心理学”。

并非一切都完了

那些坚持智商是终生不变的人，忽视了几十年来在应用行为分析领域发表的研究成果。据报道，自闭症儿童一旦被诊断出有学习障碍，在早期接受强化行为干预后，智商会有非常大的提高。

2009 年挪威的另一项研究考察了20世纪60年代挪威义务教育时间延长所产生的影响，当时挪威人的受教育时间延长了两年。研究人员利用军方的认知能力记录来计算研究中每个人的智商。他们发现，每多接受一年教育，智商就会提高3.7分。

密歇根大学的约翰·乔尼德斯和他的同事们的一项研究报告称，那些进行了一项名为“n-back任务”的大脑训练任务(一种计算机化的记忆测试)的人，在智力的客观测量方面有所改善。

我自己在关系框架理论领域的研究表明，理解单词之间的关系，如“多于”、“少于”或“相反”，对我们的智力发展至关重要。最近的一项初步研究表明，我们可以通过几个月的时间来训练孩子的相关语言技能任务，从而大大提高标准智商得分。这一发现再次挑战了智力终身不变的观点。

所以是时候重新考虑我们关于智力无法改变的观点了。毫无疑问，我们的智力的发展可能有一些限制。但在短期内，有社会责任感的做法是，不要觉得自己受到这些限制的束缚，而是帮助每个孩子努力达到甚至超越这些限制。

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