心有质量思过往行有方向期未来|六年级|教学|教师|教育|语文

为充分发挥学业素养评价的导向作用，全面提升教育教学质量，合肥市育新小学语文教研组于9月11日下午召开了2023-2024学年第二学期学业素养分析会。执行校长王维春、业务副校长胡秋阳出席会议，认真聆听了各备课组的报告分析，并为新学年的语文学科发展给出了宝贵的指导意见。

会议伊始，三至六年级的语文备课组代表依次上台发言，对各自所在年级的情况进行了客观公正的评析和总结。三年级语文备课组长赵肖静老师详细汇报了整个年级组的检测情况。此次命题通过具体文本材料，考察了学生的转述能力、修改病句的能力以及对传统节日习俗的掌握等，题量及难易程度中等偏高，覆盖面广。针对检测中出现的问题，三年级组老师们提出应把握好年段目标，树立大语文观，重视习惯培养，加强基础训练和写作指导。

四年级语文备课组长管克卉老师围绕试题的命题意图，从内容、能力、素养三个方面对此次检测进行了深入分析，并列举了典型错题的失分原因，如审题不够细致、基础知识无法灵活运用、阅读理解中部分学生不能理解文意等。针对这些问题，四年级组强调教师要全面把握教材，深入研究教材，多设计灵活与变式的习题，以拓宽学生的知识积累，加强其应用知识和解决问题的能力。

五年级语文备课组长钟春玲老师从语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四大核心素养方面，介绍了此次学科素养检测的命题。她提出，一要深挖课本内容，研究大单元教学，注重情境的设置和能力方法的迁移；二要多举行有意义的实践活动，帮助学生积累写作材料，上好习作讲评课，增强学生习作信心；三要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，教给他们如何做读书笔记和批注。

六年级语文备课组长傅丽利老师也进行了图文并茂的期末学科素养检测分析。她指出，本次检测反映出学生的阅读理解分析能力较为薄弱，对文章整体意思的把握能力欠缺，对部分含义深刻的句子不能准确领会。同时，习作审题不清，没有使用书信格式，所选事例不够具体生动，思路不够开阔。针对这些问题，六年级组提出了改进措施：平时注意督促学生多阅读、多思考，指导阅读方法；对于日常出现的题型，要指导学生举一反三，进行拓展训练；可有针对性地进行分类练习，在小处把握好学生的答题中的细小语病，在大处要教活学生的思维。

四个年级代表汇报分析完毕后，执行校长王维春和业务副校长胡秋阳分别作了指导性讲话。胡校长就四个年级出现的共性问题——阅读理解能力和习作能力薄弱，给出了切实可行的指导方法。她强调，教师应将语文要素的培养落实在课堂上，以素养为导向，并将其贯穿于整个教学过程中。以六年级上册第一单元的教学为例，她指导教师们要从整体出发进行单元备课，实现教学内容的螺旋上升和递进式教学。她强调，语文教学的核心并非直接教授学生答案，而是要教会他们学习的方法；并非仅仅传授内容，而是要为学生提供学习的支架。课后习题的掌握情况，是衡量一篇课文语文素养是否得到有效落实的重要标准。她鼓励教师们要扎扎实实地进行教学研究，充分发挥备课组的集体智慧，精心备好每一节课。