“磨刀不误砍柴工”。教师要上好课，关键在备课，教师课文解读水准的高低直接影响着备课的质量。教师解读课文不能只看教学参考书，不能浅尝辄止，而要寻根探源，发现文本的奥秘。如果教师能对每篇课文形成深度理解，那么教学就能更上一层楼。笔者执教小学五年级，从给学生讲课文的视角，每篇课文择其要者进行解读，力求深入浅出，发人之未发，与老师们共同提高教学水平。
特级教师，江苏省无锡市南长街小学副校长
无锡的鼋头渚公园里有大片的樱花树林。每到春天，树上开满了樱花。春末，一阵风吹来，樱花飘落下来，纷纷扬扬。我想到琦君写的散文《桂花雨》，眼前的景象不就是一场樱花雨吗？这场景比桂花飘落不知要美多少倍！但再美的樱花雨也比不上琦君写的《桂花雨》。
琦君的《桂花雨》到底美在哪里？美在一个字——情，文章不是无情物。琦君的《桂花雨》饱含着她对故乡、亲人的思念之情。
琦君，台湾女作家、散文家。1917年生于浙江温州，1928年跟随父亲来到杭州，1949年迁往台湾。《桂花雨》这篇散文写于1976年，琦君离开家乡已经整整27个年头。中秋时节，桂花盛开，琦君想到温州老家庭院里的桂花，想到杭州满觉陇小山上的桂花，思乡之情油然而生。
思乡之情是文学永恒的主题，李白诗云：“举头望明月，低头思故乡。”王维写道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”因为特殊原因，琦君回不了故乡，只能与故乡隔海相望，这思乡之情中有着怎样的沉痛啊？
但琦君表达思乡之情非常克制，她通过母亲说的一句话委婉表达，母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香”。同样的桂花应该同样的香，为什么母亲认为家乡院子里的桂花更香？因为这桂花不再是单纯的桂花了，这桂花被母亲寄托了情感，家乡院子里的桂花香，已经给故乡罩上了一层美丽而温馨的轻纱，那是一种浸润着故乡情的桂花香啊！
同学们，你读过杜甫写的“露从今夜白，月是故乡明”这句诗吗？月亮还是那个月亮，为什么故乡的月亮更亮？因为这月亮里饱含着故乡情啊！我们常说的俗语“水是故乡甜”也是同样的道理。
琦君对于自己的写作风格，喜欢引用一句词来说明：“一生儿爱好是天然。”这是汤显祖写的《牡丹亭》里的词：“一生儿爱好是天然，恰三春好处无人见。”我想到了李白的两句诗：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”琦君的散文就像那刚刚出水的荷花，清新自然，质朴纯洁。
我们来读读第二自然段——
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
娓娓道来，桂花树的样子虽平淡无奇，但香气迷人。只要多读几遍，你也会喜欢上桂花的，这就是琦君文字的魅力。
我们再来读读第五自然段——
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这段文字写尽了一个小女孩的心思，摇花前的急切通过一个“缠”字表露，摇花时的快乐通过动作和语言展露无遗。我们仿佛看到了一个电影特写镜头：一个小女孩，在纷纷扬扬洒落的桂花中，旋转着身子，嘴里大声喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”你会陶醉在这样的场景中吗？反正，我会的。
随着海峡两岸探亲政策的实行，2001年，85岁高龄的琦君终于回到了魂牵梦绕的故乡——温州，她激动得一句话也说不出来，口中喃喃地念着贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
在课文后面的阅读链接中，琦君写道：“每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶……我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。”这篇阅读链接的文章题目是《留予他年说梦痕》，这题目是琦君在大陆读书时，她的老师——诗词大家夏承焘写的一句诗。同学们可以把这篇完整的文章找来读一读。
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来源 | 中国教师报·现代课堂版
编辑 | 皮皮兵不皮
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