根据2022年国际学生评估项目（PISA2022）的结果，高达40%的15岁青少年对自身的职业规划缺乏明确目标。对此，经济合作与发展组织（以下简称“经合组织”）在其新发布的教育聚焦系列报告《青少年职业规划的不确定性：为什么重要以及如何减少》中，对职业不确定性的内涵进行了阐释，揭示了职业不确定性的普遍特征和地域差异，深入探讨了职业确定性与未来就业成果之间的紧密联系，并提出了一些建议。

2022年国际学生评估项目通过向学生提问“当你大约30岁时，你期望从事什么样的工作”来衡量学生的职业确定性。如果学生给出了一个能够使用2008年版《国际标准职业分类（ISCO）》进行分类的职业，则被视为职业确定；反之，则被视为职业不确定。

通过对来自8个国家约7万名青少年的纵向数据进行分析，研究人员发现，在19项研究中，有15项的结果明确表明，在青少年时期就拥有明确职业规划的学生，成年后往往有更好的就业结果，主要体现在非在校、非就业、非培训状态（NEET）的减少，收入水平的提升和职业满意度的增加。在控制了社会背景、性别、种族等常见影响因素后，研究人员仍然发现，职业确定性与更好的就业结果之间存在显著的正相关关系。

数据显示，青少年职业不确定性在不同国家之间存在显著差异。在哥斯达黎加、土耳其和爱尔兰，职业不确定的学生比例低于25%；而芬兰和丹麦的比例达到了50%。与2018年相比，所有经合组织国家职业不确定的学生比例都有所上升，平均增长了14个百分点。其中，匈牙利、芬兰、英国、波兰和瑞士的增长幅度超过了20个百分点。职业不确定性增加，可能与多种因素有关。一方面，随着教育投资的增长，越来越多的学生选择继续接受高等教育，这可能导致他们推迟职业决策。另一方面，新冠疫情可能加剧了青少年的职业不确定性。

研究还发现，职业不确定性不仅影响青少年的就业前景，还与较低的学术表现密切相关。数据显示，在学术表现较差的学生中，职业不确定的现象更为普遍。平均来看，有44%的低分学生对未来职业规划表示不确定，而高分学生的比例为34%。在哥伦比亚、以色列、韩国、墨西哥和新西兰，低分与高分学生之间的差距甚至超过了15个百分点。此外，职业不确定性还与较低的主观幸福感和焦虑等负面情绪显著相关。在澳大利亚一项针对15至18岁学生的调查中，约1/3的学生表示不知道自己适合从事什么职业，2/5的学生经常感到没有职业方向，这影响了他们对学业和未来的信心。

面对青少年职业不确定性增加的严峻挑战，加强职业指导和干预成为当务之急。研究表明，参与职业发展活动，如见习、职业咨询、研究职业信息等，可以显著降低学生的职业不确定性。报告列举了亚美尼亚的例子。该国学生在高中阶段会参与一个为期15周的职业规划培训，每周1个小时，学校教师会指导学生研究高等教育课程和职业计划。经合组织认为，这类培训为学生提供了深入思考未来的机会，应该在全球范围内推广，以帮助学生尽早接触职业信息，增强他们的职业意识和准备。而对于学校和职业指导顾问而言，要鼓励学生明确表达职业兴趣，并为学生提供多样化的支持，这有助于帮助学生更好地评估不同职业路径的可行性和吸引力。同时，经合组织建议，将学生的职业确定性作为评价职业指导活动的一个重要指标，特别是那些旨在鼓励职业探索的活动，这有利于评估这类活动的实际成效。

（作者单位系上海师范大学国际与比较教育研究院）

《中国教育报》2024年10月31日 第09版

作者：花萱子