孩子又双叒叕一次熬夜了，于是我就干脆没有到点叫孩子起床上学，并且向孩子的老师请假早读不去了。
给孩子请假后，孩子的老师非常关心孩子，询问是不是作业太多导致的熬夜。
我说如果孩子熬夜的话，通常只有两种可能：一是作业比较多，二是他可能在做一些归纳总结的事情。
当然，前者的可能性通常情况下更多，毕竟是高中了，作业量大的问题是非常普遍的。
而对于作业量大的问题，孩子的老师和我的态度非常一致——能理解但不认同。
能理解是因为每一位任课老师都希望学生能够通过作业巩固好所学，事实上就单个的作业量来看确实都不太多，但架不住的是要学的科目太多了。
多数家长和学生对“认真完成作业”这件事可以说是刻在了DNA里的，这就导致了不少学生即便是明知道熬夜写极可能会影响第二天的精神状态也会坚持把作业写完。
但其实总是熬夜写作业的危害远不止影响第二天的精神状态这么简单。
对学生而言，如果他们总是疲于应对、应付作业，那么最大的危害是他们极可能丧失了非常重要的独立思考、深度思考、归纳反思的能力。
道理并不难说清楚，大多数人看到这里就应该都能意识到了。
如果一名学生每天的自主学习时间都被作业所支配，那么他的整个人的注意力可能大都集中在了作业本身，对大多数人而言，极可能使得他的学习变成了更关心完成而不是理解和掌握。
没人会质疑“反思”等在学习中的重要性，但面对为什么不去反思的问题时，绝大多数人的回答极可能是“没时间”。
“作业”本身的客观意义原本也是积极的，但当它的多少影响到了学生学习力提升的时候，作业积极的一面也就变成消极的了。
这是因为对比暂时的知识获取和掌握，学生通过学习这件事情获得更强的学习力显然是更加重要的事情（影响身心健康等问题不在本文讨论）。
就跟今天跟孩子老师聊的时候我们说到，学生的学习习惯是具有很强的惯性的，如果我们不能在最初的时候（即各种压力和负担还没饱和、过饱和的情况下）尽快解决、培养、纠正，那么越往后就越难改变，甚至会出现即使已经知道问题的正确解决办法，却也无能为力的情况。
举个几个小例子：
一个是练字，都知道书写很重要，尤其是到了学段的后期，即便是知道练字很重要可有多少人会在紧张的学习之余还能静得下心来坚持去练字呢？
二是背单词，高年级后学不好英语的人分析学不好的原因时总能提到“词汇量”的问题，但背单词这事儿我们会发现，极少有学生在已经学不好英语的情况下去开始背单词，反而是那些学得不错的学生有着良好的背诵单词习惯……
三是已经出现偏科的问题了却没有去积极应对，结果越往后拖越是没有时间甚至是没有心情去解决，即便是已经知道了“应该怎么学”也没用。
四是知其然不知其所以然的问题，不能做到举一反三，例如不少所谓的不会、做错的题目稍加提醒就会“原来如此！”
包括但不局限于以上的几个例子，我们会发现解决它们都是需要花费时间的，越是早点开始去做，从理论上讲大多数能力都是可以得到明显提升的。
但遗憾的是即便是我们都知道事实如此，可在实践中“没时间”会成为我们脱口而出的理由——偏偏它还是非常客观、真实的理由。
孩子回来之后我问了一下孩子是因为什么熬夜的，果然，孩子告诉我是作业太多了。
跟孩子沟通了一下之后，我给孩子的建议是选择性地放弃一些作业吧，正如孩子自己也认为的，如果能有更多的时间去进行复习总结，会比熬夜写作业更有收获。
至于老师会不会因为作业没写完而批评，我的建议是实话实说就行，当然，必要的礼貌是要有的，缘由也要说清楚，尤其是强调自己不是不学、不写只是为了确保更高的学习质量做出了一些调整而已，毕竟老师的目的是为了让我们学好、掌握好而不是单纯只是为了问我们要作业。
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