在中国，国内很少大学像厦门大学那样，对学校创始人陈嘉庚先生进行年复一年的纪念。这是因为，被厦大称为“校主”的陈嘉庚先生，不仅仅在于他是厦门大学的创办人，更在于他身上体现出的大爱、大无畏、勇于开拓等精神——它符合每一个时代、符合厦大师生追求的理想境界。“嘉庚精神”唯厦大独有，它将持续激励包括管理学院在内的厦大所有院系的师生。
■ 本刊记者/左秦
“转眼间我已经从厦E（厦大EMBA）学子变成了厦E校友，非常感谢厦E为我们这些百战归来再读书的学子们搭建了一个既系统又完整的学习平台，让我们能够在市场形势变幻莫测、国际国内经济下行、黑天鹅灰犀牛事件频发的今天，在充满各种不确定性的今天，能够与各行各业的同学一起，在享有最美校园、顶尖商学的厦大，共同聆听大师们的经典管理理论、共同研究国际国内的顶流企业案例，共同漫步芙蓉湖畔、沐浴着知识的阳光、感受着还算青春的脉搏！
厦E的核心课程，都是围绕培养杰出领导力、战略性眼光和全球化视野的商界精英而设置的，都是我们梦寐以求想要学习的课程，都是在企业管理过程中期待答疑解惑的课程，主要包括竞争战略、领导力、财务管理、市场营销、人力资源、创新管理六大模块的内容，即战略制定、管人、管钱、营销、内控、创新等等。”
在厦大2024级EMBA新生开班之际，已毕业的2021级学生黄发扬，作为学长代表，向他的新学弟学妹们进行了即兴演讲。黄发扬表现出的对厦大依依不舍之情，感染了全场。
根据公开信息，黄发扬现任上市公司厦门狄耐克智能科技的副总经理，高级工程师。其公司在楼宇对讲行业处于领先地位，但是近年来也遇到严峻的市场挑战，黄发扬正在将自己从厦大EMBA所学到的知识运用到公司的相关管理中。实际上，已从EMBA毕业的黄发扬，并未和厦大就此告别，而是转身成为了厦大后EMBA的“新生”。
经过22年的EMBA教育实践，特别是在课程相对同质化、教学相对同质化的商学教育市场竞争中，厦大EMBA一直秉持自己的教育之本——坚守自己特有的理念、坚守自己特有的精神。
万名学生规模引发“招生经济学”思考
在衡量某一个EMBA项目质量的维度中，“学生规模”是一个权重较大的评估指标。这个指标，不仅体现该教育项目为社会贡献人才的规模，同时也是“学习供给与学习需求之间的市场关系”。
根据《经理人》调研，截至2024级，厦大自2002年开办EMBA教育以来，目前已达万人以上的学生规模。班级数量方面，也从早期的5个班，累计到现在达200个班级。
对比国内院校的EMBA项目，厦大EMBA招生规模位于全国前列。
当然，招生规模不是衡量EMBA项目质量的唯一标准，但不可否认的是，EMBA项目的招生量一定是“市场选择”的结果。那么，什么是EMBA“市场选择”呢？
暂不考虑教育政策环境、地域环境、考试难度等因素，从相对静态维度来看，EMBA“市场选择”的主要结构是EMBA项目方（即大学管理学院EMBA中心）和EMBA学生（主要为企业创始人、经营者等对管理知识有学习需求的群体）。
在这个结构中，作为管理知识的供给者，EMBA项目方就需要通过教育品牌、招生服务、课程资源、教学服务、学费定价、培养体系及文化、价值观等形成综合的具有高价值的学习供给。
然而，准EMBA学生为什么愿意购买这一“供给”呢？
借用经济学原理解释：准EMBA学生的需求决策，有两个条件——其一，报读EMBA的学习欲望；其二，支付两年学费及相关费用的能力。当然，影响需求的因素还包括偏好、收入、价格、替代品价格、互补品价格、预期及其他因素等等。
请注意，在这些影响需求决策的条件和相关因素中，经济学会认为，价格（学费价格及相关费用）是影响需求的最重要的因素。然而，现实并非如此。国内有些EMBA项目的学费其实远低于市场平均价格，但每年的招生依然不理想。因此，我们可以得出一个基本判断：“学习”——它不是商品，因而不能用经济学来“完全解释”，但是经济学解释中的“欲望”“偏好”这两个要素，却符合“学习”需求的构成要素，为什么？
这个问题包括两个基本点：以厦门大学EMBA项目为例。第一，如何激发万名学生愿意到厦大来接受商学教育？第二，这些学生“偏好”厦大什么？尽管2021级学生黄发扬已经表露了一些心声，但是我们希望能够找到本因。
厦大独有“陈嘉庚先生式的精神家园”
国内大学很少像厦门大学那样，对自己学校的创始人会进行年复一年的纪念。
厦大的精神内核是陈嘉庚先生①——这位被厦大人尊称为“校主”的学校创始人，之于厦大的影响力，在于他的精神深烙在每一个院系、每一位师生之中。
只要是在厦大学习、生活过的学生，就能感受到学校对陈嘉庚先生的纪念活动，是每年常态化的。
今年，恰逢陈嘉庚先生诞辰150周年。厦大从大学本部到各个院系都以不同形式展开年度纪念活动。
回顾1921年，厦门大学创校时，设有商学和师范（包括文理科）两部。作为百年商学的传承者，管理学院除了既定的纪念活动之外，还将“传承嘉庚精神”作为年度主旨，和院系内各个组织的教育培养项目，进行有效结合。
继去年举办纪念陈嘉庚先生诞辰149周年活动之后，今年，厦大管理学院EMBA中心和长江商学院联合举办家族传承论坛，探讨陈嘉庚先生家族历经七代仍兴旺发达的奥秘。此外，还通过举办各类赛事，在戈壁挑战赛、全国商学院帆船赛等纪念陈嘉庚先生“诚毅”的大无畏精神等等。
用厦大管理学院EMBA中心主任李常青教授的话说，“重温‘校主’的大爱、大无畏、勇于开拓等精神，和家族传承密码；希望同学们认真全面地学习嘉庚精神，深刻体悟‘公、忠、毅、诚’的内涵。而厦门大学EMBA也更加坚定自己的使命，希望不断培养出像‘校主’陈嘉庚先生那样的人。”
“成为陈嘉庚先生那样的人”这句话，可被理解为厦大EMBA办学使命“锻造商海领航人”中的最高目标。那么，如何实现这样的目标呢？
厦大研究生院副院长欧阳高亮教授对此有一个阐释，他借用了被陈嘉庚先生聘任的第二任校长林文庆②的话——“研究高深学问、养成专门人才、阐扬世界文化”。这18个字和今天的厦大EMBA有何种关联呢？
研究高深学问。厦大EMBA自2002年创办以来，鼓励各行各业的精英，肩负提振经济的重任，将工商管理学问研究通透，建立深厚广博的理论基础，并指导自己的工作。
养成专门人才。厦大现有6个学部、34个学院和17个研究院，每个学科的侧重点各有不同。依托百年厦大综合性大学全面深厚的学科背景，厦大EMBA课程体系已逐渐打通了和各学科资源的对接，给学生们提供更加多元化的学习机会。
厦大EMBA有两点希望：一是希望学生通过企业竞争战略、领导力、财务、人力资源等课程的学习，对自己的管理经验、实践经验进行系统性的梳理和总结，同时鼓励内部交流、互动；二是伴随人类面临问题的复杂程度和难度系数持续增大，希望学生们能够打开视野，利用厦门大学综合性大学优势，构建宽口径、厚基础的通识知识框架，博采众长、融会贯通。
阐扬世界文化。中国正日益走近世界舞台中央，希望学生们能够打破一地、一国的思维局限，以海纳百川的开放胸襟和包容精神关心人类命运、参与全球治理。特别是，多走出国门，主动参与国际化分工与竞争，参与国际游戏规则的制定和维护。
“研究高深学问、养成专门人才、阐扬世界文化”与时代、学习、未来、国家等结合的新解，是厦大EMBA在传承嘉庚精神的基础上，继往开来的一种新理念。
像陈嘉庚那样去思考
“我国商业之不振，推原其故，地非不大也，物非不博也，人非不敏也，资本非不雄且厚也。所独缺乏者，商人不知商业原理与常识耳。”这是陈嘉庚在1923年《南洋商报》的开幕宣言。
百年后，面临新的环境和新的挑战，如何从“嘉庚精神”中汲取营养？如何传播“商业原理与常识”并培养出有胆识、有见识的企业管理者？如何打造有自己独特商科文化、独特品牌价值、独特市场竞争力的EMBA项目？这些问题是摆在厦门大学EMBA行政团队面前的课题。
如果是陈嘉庚面临当下的处境，他会怎样去思考？他想要什么样的商科教育，给到“爱拼、敢拼、智拼”的企业管理者群体们？对厦门大学EMBA行政团队来说，嘉庚精神是陈嘉庚先生留下的宝贵精神财富，滋养着一代代厦大人。其“公、忠、毅、诚”的精神内涵也在厦门大学商科教育特别是EMBA教育的发展历程中得到了充分的传承和体现，并在现代商业社会具象为“企业家精神”。
于“公”。厦门大学EMBA始终强调培养EMBA学生们的社会责任感，体悟“天下为公”之深义。在学校感召下，EMBA校友纷纷投身诸多公益项目。如EMBA中心发起“为爱而购”直播活动，EMBA校友及校友企业纷纷慷慨解囊，直播所得都用于广州“伟博小家”公益慈善项目，该项目由EMBA广州校友会常年赞助；作为戈友公益专项基金发起院校之一，捐助甘肃省瓜州县3所学校“嘉庚图书角”“嘉庚阅览室”“嘉庚阅读桥”等项目；赞助“小鱼看世界”宁夏青少年营来厦门等；在抗疫、在天灾人祸面前，始终活跃着厦大EMBA学子们捐款捐物的身影。以上公益不胜枚举，厦大EMBA学子们以大爱，向嘉庚先生致敬。
于“忠”。厦门大学EMBA始终强调培养EMBA学生们的爱国情怀，忠于家国、忠于民族。每逢开学典礼，EMBA中心通过邀请专家学者分享，组织同学们参观陈嘉庚纪念馆、鳌园等，引发学生们对校主一生历经生死、初心不改等爱国故事的追思，树立强烈家国情怀和时代责任感，激发学生认真学习、矢志报国的价值观。
于“毅”。商业环境多变，企业家们需要在不确定的变数中勇毅前行，厦门大学EMBA通过陈嘉庚当年的创业故事，如何敏锐发现各种商机，顶住压力，筚路蓝缕、勇于创新、敢于拼搏、善于经营，最终成为“橡胶大王”等商业传奇，挖掘其中企业经营规律，并在EMBA平台打造“非凡X实境课堂”“商业案例实战大赛”“对话科技创建指数型组织”等课程，让EMBA学子们亲临商业实战环境，锻炼学子们坚忍不拔的毅力，学以致用、学以致道，将理论学习和商业实践紧密结合，构建面向实效、面向未来的商科教育系统。
于“诚”。“诚信经营”是陈嘉庚早年在新加坡创业之初的立身之本和事业发达的不二法则，也是他一生奉行、一以贯之的品德圭臬。厦门大学EMBA以“诚信”教育EMBA学子，因市场可能随时变动、策略可能随时调整，但诚信一直是厦大EMBA学子在企业经营过程中应坚持的内核，不因岁月而失色、更待历久而弥新。
厦门大学EMBA中心主任李常青教授认为，培养像陈嘉庚那样的具备“公、忠、毅、诚”品行的EMBA企业家学生，让他们具备在新商业挑战前，像陈嘉庚那样去思考、去创新、去迎接挑战，并在其功成身就后，不忘社会责任、不忘家国情怀，是厦门大学EMBA行政团队在培养学生时的教育理念，也是区别于其他兄弟院校的独特竞争力和品牌价值主张，更是在陈嘉庚先生诞辰150周年之际，对校主最好的纪念。
① 陈嘉庚（1874年—1961年）。福建省泉州府同安县集美社（今福建省厦门市集美区）人，祖籍河南固始县。中国近现代爱国华侨领袖、企业家、教育家、慈善家、社会活动家。1913年，陈嘉庚回到家乡集美，先后创办了集美小学、集美中学、集美大学和厦门大学。厦门大学、集美学村各校师生都尊称其为“校主”。陈嘉庚一生为辛亥革命、民族教育、抗日战争、解放战争、新中国的建设作出了不朽贡献。
② 林文庆（1869年-1957年）。福建海澄县今龙海市人，生于新加坡。1887年因成绩优异，获英女皇奖学金，是获得该项奖学金的第一个中国人。毕业后，赴英国爱丁堡大学攻读医学，获内科学士和外科硕士，受聘剑桥大学研究病理学。1921年，林文庆受陈嘉庚的聘请，至厦门大学担任校长达16年。期间，他还兼任鼓浪屿医院院长，为支持厦大，将他为人诊病所得、全年薪金以及夫人的私房钱献给厦大。
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