撑起阅读之“篙”，向语文更深处“漫溯”。11月13日，合肥市六安路小学中铁校区“智慧环境下小学语文整本书阅读项目式学习的实践研究”课题组的成员们参与了本次阅读交流学习。本次执教人曹亚玲老师带来的《十万个为什么》交流课，她紧扣阅读交流课的特点创设情境，采用丰富的形式展示阅读成果，借力支架，设置智慧环境，利用平板交互，巧设任务，把课堂的主动权交还给学生，在多元互动中激发思维的深度，给我们呈现了一堂灵动的整本书阅读交流课。
曹亚玲老师先带领同学们回顾《十万个为什么》阅读的感受，同学们踊跃发言，再引导学生回顾理解“科学术语”的方法，接着在“争做科普知识宣讲员”这一情境中提出有关课文的多个问题来检验学生的阅读成果。
在小组交流阅读成果阶段，四个小组的表现令人惊叹。孩子们以丰富多彩的形式展示着阅读成果。第一小组——“梦之翼”小组，用精美的ppt，汇报介绍了书籍的相关知识，有作者的简介、精彩内容的分享以及有趣科普知识的讲解。
第二小组——“探索”小组，用心画了一幅幅精美的手抄报，可爱的配图、满满的文字，都展示出学生们深耕读书的种种感悟，也凝聚着同学们对《米伊林的十万个为什么》的喜爱。
第三小组——“求知”小组，发现《十万个为什么》这本书不仅展示了很多的科学知识，还包含不少妙趣横生的科学小实验，于是，同学们纷纷行动起来，精心挑选并完成了四个实验，以此来亲身验证书中所讲的知识。
第四小组——“奇思妙想”小组，被书中那独特的视角和充满趣味的知识探索深深吸引，于是，同学们灵感大发，纷纷拿起笔来，开始创编属于自己的旅行记。有聚焦校园点滴的《校园旅行记》；有走进大自然怀抱的《大自然旅行记》；还有探秘动物园的《动物园旅行记》。
在每个小组的精心准备和认真汇报后，曹亚玲老师及时利用畅言与学生互动，让每位同学根据评价标准为小组打分，让学生成为课堂的主体。随后，老师向学生拓展延伸《人类起源的演化过程》、《我们的地球》、《灰尘的旅行》等书籍，让学生了解更多的科普作品。
本次《十万个为什么》整本书阅读实践活动，引导学生将课内学习的阅读策略迁移到了整本书阅读中，将课上学习引向深入。通过交流汇报，提高了学生阅读此类读物的兴趣，培养了学生的思辨能力，激发了学生热爱科学、探索科学的热情，实现了阅读的有效性。
(李甜甜)
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