教育部副部长吴岩：职业教育和产教融合有三个必由之路|产教|副部长|吴岩(作家)|教育部|职业技术教育|职业教育|高技能人才

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11月21日，2024年世界职业技术教育发展大会“产教融合推动职业教育高质量发展”平行会议在天津成功召开。中国教育部副部长吴岩，山东省副省长邓云锋，柬埔寨王国副首相兼教育、青年、体育大臣韩春那洛，刚果（金）共和国职业培训部部长埃基拉·利孔比奥·马克，马达加斯加共和国劳动、就业、公职部长哈妮特拉·菲蒂亚瓦娜·拉扎卡布阿纳，冈比亚共和国高等教育、研究与科技部部长皮埃尔·戈麦斯，缅甸联邦共和国教育部副部长佐敏，坦桑尼亚联合共和国教育科技部副部长奥马利·基潘达，科特迪瓦技术教育、职业培训与学徒事务部副部长穆斯塔法·桑加雷，几内亚共和国地矿部秘书长阿布巴卡·库鲁马出席开幕式。

吴岩代表中国教育部向远道而来的各位中外嘉宾表示欢迎。他指出，建设教育强国，高等教育是龙头，基础教育是基点，职业教育上连高等教育，下接基础教育，是教育体系的腰，只有把这个腰锻造为铜腰，教育强国才能真正建立起来。职业教育肩负着培养更多高技能人才的光荣使命，尤为重要，尤为必要。他指出，职业教育和产教融合有三个必由之路。

第一，产教融合是职业教育的必由之路，职业教育的发展需要职业院校和企业双向发力，相互成就，共生共长，实现“你中有我，我中有你”，由物理反应转变为化学反应。中国正在积极探索具有中国特色的产教融合模式，统筹推进“一体两翼”体系建设工作。

第二，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等“四个合作”是产教融合的必由之路，实现产业、专业、就业三联动，让职业院校培养的学生企业用得上、离不开、信得过，让院校培养的人才真正受企业和用人单位欢迎。

第三，“五金”建设是“四个合作”的必由之路。“四个合作”是方式，“五金”建设是内功，专业、教材、课程、师资、实践是直接关系职业教育、人才培养质量的关键要素。要推动专业动态调整，科学设计课程内容，优化升级教材形式，细分教师岗位能力，研究制定实习实训标准，建设产教融合实训基地，以教学关键要素的小切口，推动职业教育的大改革。他表示，中国愿分享职教经验，加强与各国职业教育交流，互学互鉴，共建共享，协同推动职业教育高质量的发展。

韩春那洛表示，技能型人才是推动国民经济增长的重要基石。新技术的应用是职业教育发展的核心驱动力，创新模式的应用，不仅能够帮助学生高效提升技能，还能够推动行业整体数字化升级，为新业态人才的快速培养提供有力支持。他希望与中国进一步加强合作，共同努力，构建产教融合生态，共促职业技术教育可持续性发展。

邓云锋表示，山东省坚持将产教融合作为经济转型升级的“助推器”、促进就业创业的“稳定器”、培育发展新动能的“催化器”，不断出台支持政策、搭建合作平台，推动教育与产业双向奔赴，形成了职业教育办学能力高水平、产教融合高质量的发展新貌。未来，期待与各方开展更多教育交流与合作，助力国际产能合作。

埃基拉·利孔比奥·马克表示，青年是中坚力量，是国家未来发展的保障，目前刚果（金）共和国的职业教育在技能与创新方面面临着较大挑战，希望与中国在职业培训机构建设、专业师资培养、数字赋能职业教育发展等方面加强交流合作，推动职业教育产教融合真正成为刚果（金）共和国产业发展的“助推器”。

会上发布了有色金属行业服务国际产能合作人才培养成果和南京工业职业技术大学境外办学成果，包括有色金属行业牵头开发的《机电一体化技术》等系列工业汉语教材和南京工业职业技术大学牵头研制的《计算机基础》双语教材等系列成果。该系列成果反映了职业教育国际化发展内涵建设所取得的显著成效。会议期间，南京工业职业技术大学与马来西亚苏丹依德理斯教育大学还签署了合作备忘录。

本次会议由教育部主办，有色金属工业人才中心、南京工业职业技术大学承办，天津机电职业技术学院协办。近20个国家和地区的教育部门、高校、研究机构的200余位代表参会。

来源：公众号有色金属职业教育，内容有删减。

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