办精中等职业学校是新时代职业教育高质量发展的客观要求，也是新时代中职学校可持续发展的关键。随着技术进步，绝大部分中职学校从完整的中等技能人才培养者，蝶变为高职院校的教育合作者，自成一体的系统育人被因对口升学而形成的分段育人所取代。中职学校必须适应新变化，洞悉“精”的内涵，把握“精”的精髓，探索“精”的路径，做到办学定位精准、师资队伍精诚、专业设置精当、课堂教学精彩、学校管理精细、学生面貌精神、学校文化精美。

办学定位精准。首先，学校一切教育教学活动都要围绕立德树人根本。不管学生是以升学为主导还是以就业为目标，都必须将培养学生良好的思想素质、纯洁的道德品质、深厚的家国情怀和健全的人格素养作为教育教学的核心任务。其次，要围绕职业教育特质办学。要积极融入市域产教联合体和行业产教融合共同体，通过校企合作、产教融合的深化，培养知行合一的高素质技术技能型人才；突出职业素养教育，通过“岗课赛证”综合育人模式，引导学生手脑一体综合发展，让学生会思考、善创新、能操作。再次，要以需求为导向。聚焦职业教育基础地位所赋予的教育教学重点，为学生升学奠定知识基础、能力基础，为职业生涯可持续发展夯实素质基础、情感基础。在做好在校生教育的同时，做好在职人员的技术技能培训。

师资队伍精诚。首先，从打造“金师”出发，重视和加强教师思想品质与职业道德教育。以做新时代教育家为目标，提升思想品质，提纯职业道德，提高教育教学能力。其次，面对教师发展，全过程、多方面、多维度做好教师培训工作。既要充分利用好国培、省培等校外培训渠道，又要有针对性地开展校内培训，做到理论培训和实践培训、理念培训和方法培训并重。再次，重视教师专业化的自我发展。引导教师依据新时代教师专业化标准，确定自己的阶段发展目标和长远目标，在学习创新的基础上不断改进和提升自己。最后，要引导教师学会反思。找出自己教育教学的短板和弱项，提升和发展自己。

专业设置精当。首先，从师资队伍、实训基地、办学资源、人才培养要求等实际出发做好专业设置工作。学校专业数量不宜过多，不能因为以升学为导向，而不顾条件扩大专业设置数量。从学生成长的全过程来看，过硬的专业素养、专业技能是职业教育学生人生辉煌的重要基础，作为职业教育基础的中职学校必须让学生从接受职业教育一开始，就能得到系统的专业素养、专业技能教育。其次，主动做好专业教育对接工作。依据对口高职院校相关专业的建设要求、课程要求、教育要求、教学要求，做好中职学校的专业建设、职业素养教育和职业技能教育工作。再次，从相关专业岗位特有的职业核心素养出发，完善教学内容，课程既要符合“职教高考”方案要求、符合对接高职院校教学要求，又要面向学生职业生涯全过程，聚焦专业核心素养，开设相关课程。

课堂教学精彩。首先，转换教学理念，从以教师的“教”为主转换为以学生的“学”为主。从学生学习实际出发设计教案，内容与目标相符，方法与学生学习能力适配，教学过程面向所有学生。其次，转换教学侧重点，变“告诉”为“引导”，注重学生学习能力的培养、学习方法的把握，让学生学会学习。再次，要创新课堂教学方法，拥抱数字革命，赋能课堂教学。

学校管理精细。首先，要健全制度。依据“以人为本”理念、“有序而又充满活力”原则，做好学校管理制度建设工作。一方面学校每一个岗位、每一项工作、每一个活动，都有可依据的制度；另一方面要做好制度内容的完善工作，随着环境、条件、要求的变化，制度的相关内容也应作出改变。其次，做好制度执行情况的学校监测检查和工作主体的自我评价工作。同时定期对工作过程进行反思，找出需要改进的问题。再次，下移管理重心。要从校级层面向系科、教研室、课堂下移，力图关注到每一位教师、每一个学生、每一道工作环节，探索从课堂教学创新“小切口”出发撬动学校教育教学大改革。最后，强化过程管理。做到事前准备充分，有目标、有标准，事中监测到位，有检查、有建议，事后评价及时，有反思、有改进。

学生面貌精神。首先，更新理念，真正把学生视为学校教育教学的主体。情感上尊重学生，生活上关心学生，学习上帮助学生，发展上信任学生，引导学生远离自卑、建构自信，对未来充满信心。其次，因材施教，对症下药。中职学校的学生较为复杂，其家庭背景、生活环境、学习能力差别比较大，只有从学生学习实际出发，有的放矢进行引导，才能取得应有的效果。再次，引领学生做好人生发展的自我规划、自我评价和自我改进。引导学生从自身实际出发，建构自己的长远或阶段发展目标，对照目标和标准反思学习、生活现状，找出需要改进的问题，制定相应的改进方案。

学校文化精美。首先，从教育真谛、育人使命、发展轨迹、类型特质、师生乐园、时代要求、未来目标等出发，提炼具有鲜明职教特质的学校文化，让学校的教育者、学习者从中受到鼓舞、得到感悟。其次，着力于物质与精神两个层面文化的建设，打造让学生目能视及、耳能听到、鼻能嗅到、体能触到的立体校园文化。校园布局合理，区域功能明确，形象标识独特，景观富有趣味而又具有教育意义，学习场所温馨而又井然有序，生活场所舒适而又文明健康，既能让学生在潜移默化中提升审美情趣和艺术修养，又能让学生在耳濡目染中激发想象力和创造力。再次，从与时俱进、知行合一原则出发，打造动态的学校文化建设机制。学校文化必须随着教育环境和社会需求的变化，及时进行相关内容的调整、丰富和改进，保持旺盛的活力。必须让师生参与学校文化建设，让师生在参与的过程中理解、认知、认同学校文化，让文化入脑、入心、入行，真正能引领师生发展。

（作者系江苏省职业技术教育学会副秘书长、江苏旅游职业学院研究员）

《中国教育报》2024年12月17日 第05版

作者：周俊