李廷勇：特色为王，应用为本，走好地方高校的人才自主培养之路|人才培养模式|学校|应用型|教育|李廷勇|自主培养|高校

“高教前沿”系列高端访谈

Frontiers of Higher Education

为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，中国高等教育学会联合中国教育在线推出《高教前沿》系列访谈栏目，汇聚独家视角，分享真知灼见。

近日，重庆三峡学院党委书记李廷勇接受中国教育在线专访，就如何走好人才自主培养之路、地方高校的发展定位等话题分享了自己的思考及学校的实践。

重庆三峡学院党委书记李廷勇接受中国教育在线专访

中国教育在线：近年来，世界百年变局加速演进，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈，这对我们自主培养拔尖创新人才提出了很高的要求。您认为实现高水平科技自立自强，走好人才自主培养之路的关键是什么？具体来讲，高校应该如何去做？

李廷勇：这个问题非常重要，特别是近段时间以来，国家和中央各种重要大会，包括全国教育大会上反复提出的要求，也是高校一直关注的问题。在这样的背景之下，各个学校都在考虑，我们的人才培养该怎么走？尤其是拔尖创新人才的自主培养。关键是什么？重点做什么？

我想从“道”和“器”两个层面，来谈谈我对这个问题的理解。

首先，我认为从“道”的层面，要认清教育本质，坚守教育规律。这种本质和规律可以从我们优秀的传统文化中汲取。我们中国优秀传统文化中有着丰厚的教育资源和教育思想。比如说“有教无类”等，要把它继承下来，发扬开去。实际上，“道”的层面立足本土，立足于我们国家优秀的传统文化，也是我们人才自主培养的根基和底色。

其次，从“器”的层面来讲，整个教育体系的建构要具备国际视野。这种国际视野更多体现在“器”的层面，也就是技术层面，要聚焦于科技前沿，而不是关注国际政治观念、政治文化和价值观等这些形而上的东西。要充分学习和吸收国际上优秀的科技前沿理论和成果，并在此基础上创新突破，形成我们自己的技术优势。

中国教育在线：那么，具体到不同类型的高校，要走好人才自主培养之路，您认为该如何定位？咱们学校又是怎么做的？

李廷勇：谈到这个问题，我觉得首先要明确的，是知识教育和创新教育的关系，这是一个很关键的问题。过去，我们更注重知识教育，强调“知道是什么”，但在创新教育方面，无论是理念和实践层面，都做得不够。如今，面对信息时代的巨大挑战，我们的教育必须从单纯的知识传授向创新创造性的教育转变，这是教育为应对未来时代的必由之路，也是教育模式迭代演进的必然趋势。

具体到不同类型的学校，需要根据自身特点选择自己的方向和定位。例如，综合型、研究型大学的重点是要解决“0到1”的原始创新问题，专注于基础研究和科技突破。而区域型、应用型高校，如我们三峡学院，走的则是应用型、技术型的发展路线，致力于培养应用型人才，推动应用科技研究及成果应用。不同的定位，决定了不同高校在人才培养和科技研发上的路径选择。

这次参加高博会，我有一个特别大的感受，就是科技赋能对传统教育模式和教育理念的冲击。大数据、智能化等技术的发展，正在深刻改变教育的方式和技术手段。因此，我们必须从教育理念、教育方式、教育技术方面进行革新，才能跟上时代的步伐。这种革新对应用型高校尤为重要，因为我们承担着为经济社会发展培养应用型人才的使命，而科技的赋能，最终也要落脚在为经济社会发展服务这样一个应用的层面。

具体到我们学校来说，作为应用型高校，我们始终坚持以应用为本，这也是我们的核心定位。对于应用型高校来说，教育如果不能对经济社会发展产生实际影响，就算是失职。因此，我们学校的方向和定位就是始终围绕应用，着眼于解决经济社会发展中具体的“卡脖子”问题，进行应用科学研究及应用技术开发，培养应用型人才，研发应用型科技，这是我们走的路。

在具体实践中，我们坚持特色发展，“特色为王”。具体来说，我们凝练了三个重点方向。

第一，三峡品牌。我们三峡学院，远离重庆主城区，地处“大三峡”大山区，资源禀赋独特。无论自然资源还是人文资源，都是我们教学和科研的第一资源及重要依托。因此，我们紧紧围绕“三峡”开展研究，挖掘教育资源，致力于打造好“三峡”这一品牌，做大做强地域特色。

第二，绿色生态。三峡地区是长江经济带的生态屏障，我们守护的是长江经济带的最后一段生态堤坝。因此，生态保护是我们的重要责任，也是我们发展的重点方向之一。围绕“绿色生态”，我们建设绿色校园，发展生态学科和生态专业，将生态理念贯穿于教育的全过程。

第三，应用导向。如前面所说，应用是我们始终关注的核心。无论是科学研究、人才培养、社会服务、文化传承，还是我们的学科布局等，都始终以应用为核心视角，我们的教育理念和具体实践都围绕应用型人才的培养展开。我们希望借助此次高博会带来的科技应用热潮，来进一步推动我们学校实现应用型高校的高质量发展，为经济社会发展提供强有力的支撑。