（人民日报健康客户端记者 张赫 王宁 实习记者 李千爱）“最近两次在中小学教师资格考试的面试中，都出现了与多动症等学生心理疾病相关的考题，作为老师，该怎么做？”近期在教师资格考试后，有网友在社交平台上分享了教育跟儿童心理相关的帖子试题，该帖子受到网友热议。在人民日报健康客户端上，也有教师咨询如何对待和教育班级里患有多动障碍的学生。

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北京安定医院医生在向儿童做心理健康科普宣传。北京安定医院图

12月27日，人民日报健康客户端记者咨询了北京安定医院儿科副主任医师闫秀萍，她专注研究注意缺陷多动障碍、儿童青少年情绪障碍及孤独症等领域。闫秀萍告诉记者，多动症的儿童一般表现为多动、注意力不集中及容易情绪冲动。比如在学校，这类儿童在课堂上容易走神，持续注意时间较短，对需要专注的活动，如阅读、写作业等难以坚持。他们还可能会因为小动作频繁、情绪不稳定或插话过多而引起同学和老师的关注。

普通儿童的注意力持续时间通常会随着年龄增长而逐渐延长，例如正常七岁儿童的注意力集中时间可能在15分钟，等到九岁可以达到20分钟，而多动症儿童却很难达到这一标准。多动症的儿童在面对手机或电视等电子产品时，表现出的专注力并不能作为检测注意力的判断依据，因为电子产品的强声光刺激对所有儿童都具备吸引力。闫秀萍表示，“关键在于观察儿童需要在主动并持续保持专注的活动中，能否保持专注力，就像是在课堂学习或是阅读中。”

“如今，在普通学校，特殊儿童入学已不再罕见。教师和家长双方的正确引导与帮助对他们的成长尤为重要。”闫秀萍谈到，比如在课堂中，教师应避免对这类学生进行负面评价或“贴标签”，可以通过沟通与观察，找到适合的教育方法。例如，可以将多动症孩子的座位调整至不易受干扰的位置，以减少环境对他们的干扰。同时，教师还需关注他们与同学的相处情况，帮助他们处理可能发生的矛盾或冲突。

家长也在多动症儿童的教育中扮演着重要角色，部分家长往往忽视孩子注意力问题的严重性，甚至认为他们只是“贪玩”或“调皮”。闫秀萍表示，“如果发现孩子在学习或社交中表现异常，应及时带其就诊，由专业医生评估后决定是否需要进一步干预。同时，家长还需以平和的心态与孩子沟通，对其进行耐心的正面引导，帮助其逐步改善行为。”