2035，一起回答“强国建设、教师教育何为”这一时代课题——
当前，我国已建立起以 200 余所师范院校为主体、500 余所非师范院校（统称教师教育院校）共同参与的中国特色教师教育体系，为基础教育培育了大量优秀师资。在面向2035年建设教育强国的征程中，教师教育院校肩负着培养未来卓越教师的重要使命。为深入挖掘教师教育院校在育人过程中的创新实践与成功经验，中国教师报特依托教师教育版面，面向全国教师教育院校开展高质量教师培养典型案例征集活动，旨在展示教师教育院校教师培养的最新成果，为广大教育工作者提供可借鉴、可推广的范例。
征集主题
聚焦师范院校与非师范院校高质量育人实践，展现特色育人模式、创新教学方法、实践教学成果、教师教育改革以及教师队伍建设、学生综合素质提升等方面的典型案例，突出教师教育院校在培养“教育家型好老师”过程中的示范引领作用。
征集范围
全国各级各类教师教育院校（包括师范大学、师范学院、师范专科学校、综合性大学等）在以下方面的典型案例：
教师教育改革与教师发展：
包括教师教育课程体系改革（如师德养成课程体系）、数字化赋能师范生培养，师范专业认证与质量保障体系建设、学科教学论教师队伍培养、教师教育协同创新机制、教师教学发展中心的特色活动与成效等，突出教师教育改革对育人的推动作用。
课程与教学创新：
如融合信息技术的新型课堂教学模式、以学生为中心的课程设计与实施、学科交叉融合的课程体系构建、课程思政在教师教育中的有效融入等，通过创新课程与教学方法提升育人质量。
实践教学体系建设：
涵盖教育实习机制建立与完善、实习基地建设与管理、实习支教模式创新、校内实践教学平台打造、实践教学与理论教学的深度融合、虚拟仿真实践教学项目开发与应用等，展现如何强化师范生实践能力培养。
学生综合素质培养与评价：
例如师范生师德养成教育的有效举措、创新创业教育与师范教育的有机结合、校园文化建设对学生人文素养的熏陶、多元化学生评价体系的构建与实施等，彰显教师教育院校在学生全面发展方面的努力与成果。
协同育人机制与校地合作：
如教师教育院校与地方政府、教研机构、中小学幼儿园等的合作育人模式、U-G-S 协同培养机制创新、教师教育联盟的运行与成效、服务地方教育发展的特色项目等，体现教师教育院校在开放办学、协同发展中的育人特色。
教师教育相关政策的落地实践：
承担“国优计划”“优师计划”“本研衔接公费师范生培养”“师范教育协同提质计划”等相关任务的教师教育院校，可以单独就政策的落地落实方式与成果进行展示。
征集要求
引领性：案例须针对当前教师教育中的突出问题提供相应的解决方案，体现育人的“高质量”。
真实性：案例必须基于学校真实发生的教育教学实践，数据准确可靠，不得虚构或夸大事实。
创新性：在育人理念、方法、手段、模式等方面具有创新点，能够为教师教育改革发展提供新思路、新方法。
实效性：案例所描述的育人实践应取得明显的成效，包括学生的学习成果提升、综合素质发展、就业竞争力增强等方面。
原创性：案例应为原创作品，未在其他公开出版物或媒体上发表过，不存在知识产权纠纷。
投稿与录用方式
1、依据报纸版面文章格式与文风要求，投稿请以普通文章的形式（非论文、非材料）将电子文档发送至指定邮箱：zgjsbjsjy@163.com。邮件主题统一命名为 “高质量教师培养案例 - [学校名称] - [案例名称]”。
2、文章字数不得超过5000字，可以配发内容相关图片，来稿请注明联系方式。
3、优秀案例将刊发于《中国教师报·教师教育版》；同时，根据案例内容，经协商本报记者可前往深入采访报道。
时间安排
2025年内长期有效。
联系方式
黄老师（中国教师报教师教育版负责人）
010-82296843
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来源 | 中国教师报
编辑 | 白衣
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