北京市中关村中学致力于拔尖创新人才培养，精心构建了一套拔尖创新课程体系，并于2024年4月始携手递归创新学院，借助“机加英才计划”为北京市中关村中学初高中学生提供多学科交叉融合的平台，助力其打破思维定式，实现认知飞跃，培育创新思维。近日，北京市中关村中学第二期哲科创新通识课圆满结束。
剖析哲学思想和科学原理
用实践改进思考方式
本期哲科课程是“机加英才计划”的重要组成部分，并在第一期的基础上实现了课程升级，旨在通过剖析哲学思想和科学原理，激发学生的想象力和好奇心，培养他们的探究性、创新性思维品质。在为期数月的课程中，学生们不仅深入学习了归纳、演绎与类比等思维方式，还跨越不同的领域和学科，将各种知识和信息整合在一起，形成了全面的视角和独到的见解。
课堂上，老师们以问题或主题的形式引导学生深入理解、全面分析，鼓励他们打破传统的思维模式，提出新颖、独特的解决方案。学生们积极参与，畅所欲言，碰撞出思维的火花。每一次课程，都是一次思维的跃迁，一次智慧的启迪。
经过数月的学习，学生们在哲科课程的熏陶下，逐渐形成了多元、开放、成长、创新的思维模式。他们不再满足于被动接受知识，而是成为了积极的思考者和探索者。面对复杂的问题和挑战，他们能够多角度思考，寻找新的解决方法，并将所学知识应用于实际生活中，通过实践来改进思考方式。
拔尖创新人才新路径
拓展思维、提升能力新平台
此次哲科课程的圆满结束，不仅标志着学生们在思维上的成长和进步，也为北京市中关村中学拔尖创新人才的培养提供了新的路径。中关村中学将继续秉持前瞻性的教育理念，不断深化拔尖创新人才的培养模式，为学生们提供更多拓展思维、提升能力的机会和平台。
哲学与科学互补
学生感受到其紧密联系与微妙差异
课堂上，老师以深入浅出的方式，将哲学与科学这两个看似截然不同的领域巧妙地结合在一起。哲学，作为人类智慧的结晶，探讨着宇宙、人生、道德等宏大而深刻的问题;而科学，则通过实证与推理，揭示着自然界的奥秘与规律。在哲科的课堂上，我深刻感受到了哲学与科学之间的互补性，它们相互交织，共同构筑了一个既理性又充满人文关怀的知识体系。
初二年级 高一普
这门课程不仅是一次对哲学与科学知识的探索之旅，更是一次心灵的洗礼和思想的觉醒。学习过程中，我深刻感受到了哲学与科学之间的紧密联系与微妙差异。哲学以深邃的思考和独到的见解，为我们揭示了世界的本质与人生的意义；而科学则通过严谨的实验和精确的数据，为我们描绘了一个又一个令人惊叹的自然现象。两者相辅相成，共同构成了人类文明进步的基石。
初二年级 黄悦
近期，我有幸参与了哲科创新通识课的学习，收获颇丰。多学科的认知拓宽了我的视野，使我意识到不同学科知识相互交融的创造力，而知识在生活中的学以致用，促使我主动涉猎更多领域。哲科创新通识课为我开启了一扇通向全新道路的大门，我将以此为基础，在未来持续探索、成长，积极践行所学，努力成就更好的自己。
初二年级 赵戈钧
我认为哲科课程与学习一门学科的理论知识不同，它更注重对思维方式的训练，强调对问题进行深入思考和质疑，不盲从、不迷信，这种思维方式对我的学习和生活产生了积极影响。这个课程也培养了我的逻辑思维能力和实证精神，帮助我在面对问题时能够更加理性和客观地分析。
高一年级 郭济尘
哲科思维强调整体性和系统性，这让我在跨学科研究中更加注重不同学科之间的联系和互动，从而找到更全面的解决方案。通过学习创新理论，我认识到在个人成长和社会发展中，需要不断寻求创新，跳出舒适区，实现持续进步。
高一年级 贾茁安
我们在哲科创新课程中得到了多维度收获。于知识层面，我们明晰了科学演进脉络，构建了系统知识网络。思维上，学习的本体论助力我们看透事物本质，目的论指引我们的价值导向抉择，创新思维的演化与分形理念更是激发创意，让我们突破常规思考局限，视野得以拓展，领略全球多元科技文化魅力。哲科创新课程课程让我们增长了智慧，培养了创新思维，有助于我们成长为创新型人才。
高一年级 雷博涵
编辑 | 京教君
内容来源 | 北京市中关村中学
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