这里是超实用的二条

每篇解决一个育儿小问题，当好妈妈，更当好自己~

最近又收到不少朋友问，关于怎么孩子识字的问题，虽然我家早就过了识字关，但还是能理解很多学前妈妈的疑惑：

要上小学了，孩子识字量多少够用？ 识字不多，到了小学连题目都读不懂怎么办啊？ 孩子五岁了，虽然孩子掌握了一些简单的字，但感觉并不系统，学习卡太机械，看绘本又会被图片干扰； ……

01

认字，并非越早越好

认字这件事，并不是“越早开始越好”的，需要等到孩子“准备”好，也就是出现下面的信号：

1.开始知道什么是字 2.看到绘本封面/站牌/海报上的字，会有意识地去指、或者询问：妈妈这是什么？

有的孩子早一点，也要在4岁左右，有的孩子可能要到6岁左右，这样的区间都是合理的。

有朋友肯定有疑问，提前教孩子认字，他也能记得住啊，为啥不可以？

这就回归到了“认字”的意义了。认字的关键，是要记住文字的含义，而不只是文字的长相和读音。

脱离语境学认字，容易把孩子变成认识很多字的“文盲”。这就背离了“认字”是为了运用的目的。

因此，独立的识字卡可以先不用买，而且很多书都带有配套的识字卡片。

但不管入什么识字读物，都需要遵循三大原则，才能真正实现“有效”认字。

1、与孩子阅读水平相匹配；

2、有科学的难度区分；

3、有孩子感兴趣的主题知识。

02

这样的认字方法值得尝试

最好的认字方法，其实就是读绘本， 大人看书的时候只是在读字，但孩子在看绘本的时候，他眼前有个“电视机”，背后还有个录音机，就是在听我们父母说，这两个感官同时在进行。

一直通过这样的刺激，当有一天他的认字信号有了，就会突然说：

诶？那个字是什么？或者说，当他想要妈妈给他读绘本的时候，妈妈没空自己想读，这时候你会发现，有些孩子会自己点着上面的字开始认字。

但用一般的绘本识字有个小弊端，就是 文字难度不一，较难的部分对低龄孩子识字来说也有 一定的困难。

我就用《小羊上山》这套书来给大家展示下（当然大家也可以自己举一反三运用到其他的绘本中），具体可以怎么用:

第一种，合作阅读，主要针对零基础或者识字量较小的孩子。

可以先让娃选一本自己喜欢的书，比如这本《我爱问妈妈》，咱们可以先给孩子读一遍故事。

读完后，根据情节提出有趣的问题，接着让孩子回答，加强孩子的参与感。

接下来，就可以把书里多次重复出现的字或词教给孩子。

这本书里重复出现的是“一二三四五”，就可以带孩子指认这几个字，通过读故事多次重复这些词句，孩子会很快记住它们。

读完故事后，还可以和孩子一起讨论故事的内容，翻回书里有趣的情节，让孩子自己去重复这些好玩的词句，模仿故事里的角色。

最后可以看看书最后的字卡，再带着孩子复习一遍：

第二种，引导阅读。

如果孩子已经有独立阅读的愿望，但自己识字量还不多时，可以使用这个方法。

挑一本娃感兴趣的书，让孩子先读，遇到不认识的字词，首先鼓励孩子猜读，猜不出来的就换做家长来读。

孩子认识的则继续由孩子读，再一起做一些测试小游戏。

或者说，孩子读一页，大人读一页，之后再交换着来读，熟练以后，鼓励孩子自己读出来。

第三种，独立阅读，如果书里的字孩子大部分都认识，就可以尝试开始独立阅读。

遇到不认识的字词可以先猜读，猜不出来的，只要不影响理解主要情节，就跳过去。

如果有某个不认识的字总是出现，可以及时问父母，这时就再告诉孩子这个字的读法和含义。

总而言之，希望大家都能充分认识到，认字的本质最终是运用。任何无法“学以致用”的学习都是无效并且消耗学习动力的。

这些年写了2000多篇的文章

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