最后4天！｜春季思辨课开课倒计时|人生|幸福|心理学|批判性|春季思辨课

春季课3月3日即将开课！最后的提前阅读准备周！

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春节期间，一款名为DeepSeek的国产人工智能模型爆火，几乎成为全民掌上新宠。

在与“AI”聊得不亦乐乎的同时，人们逐渐意识到，AI的发展已经势不可挡，不仅能写文章、编代码、做图，甚至开始学会“思考”，这让许多人感到不安——那些曾经依赖逻辑和分析的职业，是否会被强大的算法取代？我们是否会逐渐失去对思维的掌控？

/ deepseek承认自己的运算数据存在虚构成分/

面对海量信息和智能算法的推送，信息筛选、逻辑分析与自主判断能力变得比以往任何时候都更加重要。只有具备独立思考的能力，我们才能避免被更隐蔽的虚假信息裹挟；才能在复杂多变的世界中，分辨真假善恶，有自己坚持的信念和理想，做出真正属于自己的明智决策。

但如果只依靠公立学校的应试教育，是远远不够的。

孩子们需要的，是掌握理性思考、做出好的判断的思维方法，是通过阅读经典书汲取养分，是寻找到志同道合的榜样（role model）。

C计划的思辨阅读课、思辨说理课、思辨新闻课系列，就是根据孩子的成长困扰与思维发展阶段，以及中美英分年龄段学生培养体系的要求，带孩子精选经典作品，结合生活中的例子，引导孩子思考经典书背后的深刻问题。

课堂通过深度阅读、思辨讨论和高阶表达，帮助孩子反复训练80多个批判性思维技能点、阅读技巧、表达技能，培养孩子多项思维品质，最终帮助孩子实现全方位多维度的能力提升。

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春季课L1：探索自己的烦恼

适合开学后1年级的孩子

“小孩子能有什么烦恼呢？”我们总能听到成人这样的感叹。

孩子虽小，但要处理的问题可不比成年人少：自我方面，孩子要能应对内心汹涌的情绪、要探索兴趣；人际方面，孩子要面对成人的不公平对待、和老人的生活冲突、父母间的摩擦；社会方面，孩子会接触不同背景和阶层的人。

对1年级的孩子来说，比起自己摸索，更有效的方式是借助绘本阅读，在成人的引导下，反思上述主题，塑造相关的底层认知和思维。

这个春季，C计划为1年级的孩子选择了八个大奖绘本。我们会通过带孩子深度阅读，帮助孩子将绘本故事与自身经验结合起来，探讨绘本的深刻主题，学习了解自我情绪和与他人相处的方法，提升阅读技能，训练思辨表达。

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春季课L2：建立处理人际关系的能力

适合开学后2年级的孩子

如何让孩子获得幸福的人生？实现幸福的关键是什么？

哈佛大学的研究发现：让人更快乐、更健康的关键是良好的人际关系。

但与人相处从来不是一件简单的事儿，著名心理学家阿德勒甚至“断言”：一切烦恼皆来自于人际关系。怎样才能帮助孩子提升与人相处，维系高质量人际关系的能力呢？

这个春季，C计划为2年级的学生准备的直播思辨课，将以7本经典书作为思辨素材，围绕和父母的关系、和兄弟姐妹的关系、和爷爷奶奶的关系、和同学的关系、和社会中不同阶层的人的关系、和动物的关系，展开讨论。

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春季课L3：理解公正和权利

适合开学后3年级的孩子

3年级的孩子开始有更强的规则意识，很在意是否被公平对待。但关于公平的讨论其实是复杂的，我们希望带孩子建立起自主的道德意识，对自己和他人负责任，也能更好地面对不公正的现象。

因为缺乏阳刚之气被欺负、因为是女孩被怀疑能力不足、因为探索科学新知而遭受苦难、因为调皮被老师体罚、因为智商不足被排挤、因为敢讲真话或不愿从众而被打压……

这个春季，C计划为3年级的孩子准备的直播思辨课，将以7本经典书作为思辨素材，讨论这些不公正的现象，以及现实中或文学作品中的人们如何应对这些不公。

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春季课L4：辨别真假、分析利弊

适合开学后4年级的孩子

孩子和成人的身边充斥着虚假信息，有人们的以讹传讹，有历史书中耳熟能详的假事迹，也有宣传中虚构的信息。如何分辨谣言、明辨历史真伪、识别洗脑宣传？每个孩子都应该学习这样的辨别能力。

孩子每天也面临各种选择。要怎么做才能解决问题、做出更明智的选择？每个孩子都应该学会这样的判断能力。

这个春季，C计划为4年级的孩子准备的直播思辨课，将以5本经典书作为思辨素材，带孩子学习区分事实与观点、非暴力沟通和金字塔式思考，掌握利弊分析和使用史料证据的方法，培养同理心，形成尊重他人、拒绝暴力和求真等思维品质。

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春季课L5：寻找内在力量

适合开学后5年级的孩子

每个家长都试着为了孩子扫尽成长路上的一切障碍，然而，在这样的条件下，我们的孩子却更容易感到自己一无是处，找不到价值感，感到焦虑、迷茫，甚至抑郁。

为什么会这样？

因为成长，从来就不是简单的外在资源和支持的问题，它更多地指向孩子内生的觉察与动力。我们的孩子，学习知识、获取技能、锻炼能力，却很少有人指导他们：如何找到自己内心所爱？如何知道自己的潜能何在？如何充分发挥自己的潜能，对他人、社会有所贡献？

而这些，是一个人价值感和意义感的重要来源，也是幸福感的重要支撑。

这个春季，C计划L5思辨阅读课，选取了5本经典图书作为思辨素材，让孩子感受到主人公们探索外界的冒险精神、被排挤后重拾友谊的愉悦、经历丧母创伤后的疗愈、遭遇饥荒和辍学后的逆境求生、神话故事中英雄的事迹……通过分析主人公的性格和经历，孩子们能深入思考书中的深刻问题，从中汲取到自我成长的力量。

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春季课L6：理解个体的困境和选择

适合开学后6年级的孩子

青春期阶段，是孩子世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

美国著名发展心理学家埃里克森提出的“同一性”概念，就指出了青少年会追问“我是谁”“我重视什么”“我如何理解世界”等问题，以确认自我的角色和价值、自我与外界的关系。让孩子理解个体和社会的关系，以及个体的困境和选择，这尤其重要。

应该如何看待动物和职业？‍‍‍
为什么留守和流动儿童的声音会如此寂静？
遭受歧视和暴力攻击，可以如何反抗？
应该如何改善人际关系？

这个春季，C计划L6思辨阅读课，为6年级学生选取了5本经典图书作为思辨素材，让学生更理解个体和社会的关系，以及在遭遇困境时，个体如何做出更好的判断和选择。

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春季课L7：链接真实、探索自我、理解世界

适合开学后7年级的孩子

现实世界复杂多变，局部战争不停发生，极端主义思想与娱乐至上言论充斥着网络社交平台……在这样持续变化的社会里，青少年该如何自处？如何建立起对复杂问题的分析能力？又如何避免内在和外在的冲突，导致混乱呢？

其中一个方式，是引导他们理性看待与自我、与他人和社会的关系。学会用批判性思维的眼光审视不同的观点，不人云亦人，基于高质量的论据和经得起推敲的观点做出判断和决策。

亲子关系、友谊、自我认知，都是初中学生面临的关键问题。

C计划L7思辨说理课，主题涉及处理亲子关系、青春期学业困惑、理性沟通、自我认知、性别平等、动物保护等。通过思辨交流，从自我、他人和社会三个角度，探讨青春期的学业困惑与自我探索，人际交往及亲子关系；通过拆解复杂的议题，学习高质量论证说理的技巧。帮助孩子们建立起分析复杂问题，做出复杂判断的能力。

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春季课L8：建立正确的价值观

适合在读8年级的孩子

当矛盾出现，孩子会冷静判断对错，还是会随着时机立即站队？当社会事件屡屡被讨论，孩子是清晰、理性地表达观点，还是会不假思索、立下判断、人云亦云？面对他人的评价和观点，孩子该如何客观看待而不是盲从盲信？怎样建立积极的心态和思维？

在信息混杂的世界里，有自己的观点便显得尤为重要。如何让孩子能独立思考，生成不易被带跑的观点呢？

在孩子的人生旅程中，具备多元、理性、公正和同理心的价值观能帮助他们更好地理解世界的复杂性，不会随大流盲目选择，而是独立判断、理性权衡，探索到属于自己的人生意义，从而更贴近属于他的人生幸福。

C计划L8思辨说理课，会带孩子阅读3本经典书，讨论多篇新闻和相关报道，主题涉及情感与成长、公共与隐私、道德与功利、身份与权利、空间与边界、自我接纳等。通过思辨交流，培养孩子多元、理性、公正，有同理心的价值观。

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春季课L9：寻找真实与自我

适合开学后9～12年级的孩子

新闻作为阅读世界的一种方式，是人与现实联结的关键载体，让日益原子化的个体得以更好地理解世界、梳理自我，拓宽生命的广度，沉淀认知的深度。

然而，在信息爆炸的AI时代，信息鱼龙混杂，各类社会新闻层出不穷，真伪难辨。怎么才能让孩子明辨真伪，获取有效信息？如何看待这些新闻，避免钻牛角尖、避免极端化，而能理性深入分析复杂问题、树立良好价值观？让孩子面对并理解复杂多变的现实社会，与真实世界建立链接，避免人云亦云、能够独立思考、确立自我价值观，变得尤为重要。

尤其对于高中生，或即将步入高中的青少年，信息筛选、辨明真伪、逻辑论证、洞察本质等底层思维能力已经成为衡量核心素养的标尺。在国内外教育的各类考核中，新闻也被作为检验个体思维能力和对现实思考深度的最佳材料。

C计划针对9年级-高中阶段学生的L9新闻课系列，由C计划创始人、资深媒体人蓝方老师带队研发主讲。希望能为这一阶段的青少年带来具有专业性、思辨性、实用性、多元性的新闻课，让孩子在思考世界的同时，更好地认识自己，理解自己与社会的关系，去拥抱更大的世界。