为全面落实2024版新课标要求，构建"素养导向"的英语课堂生态，西安市阳光中学"名校+"共同体于3月11日至21日开展初中英语新教材深度研修活动。本次活动以"重构课堂：从知识传授到素养培育"为主题，通过课例示范、专家引领、协同研讨三维路径，探索新教材实施的创新范式。

在初中英语教学中，词汇是语言学习的基石，有效的词汇教学能够为学生的听、说、读、写能力发展奠定坚实的基础。通过对新旧教材在词汇量、词汇难度、词汇主题等方面变化的对比，要求教师在教学中要更加注重词汇教学的深度和广度，不断探索创新教学方法，利用先进的教学工具提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握新词汇。

课例展示

多维课堂激活素养发展

学校初中英语教研组骨干畅磊老师、杨红老师和姜凤老师分别进行了课堂展示。

姜凤老师带来七年级下册第三单元语法课，对物主代词和频率副词的讲解细致入微。课堂环节扎实有效，为学生搭建了稳固的知识框架。

畅磊老师和杨红老师以同课异构的形式，围绕七年级下册第三单元阅读课展开教学。他们引导学生积极探讨运动的类型、特点，以及运动给学生带来的好处。

畅磊老师的板书设计精美，知识脉络清晰；杨红老师则注重引导学生多读多说多思考，充分调动学生的学习积极性。

深度研讨

理念碰撞赋能教学创新

在课例研讨与交流中，各年级英语教师积极发言，给出了宝贵意见并分享了新的感悟。

初中英语教研组长申云芳老师表示："新教材的实施需要教师从教材执行者转变为课程设计者，潜心研究新教材的认真态度值得教研组全体教师学习。"

教务处王力副主任结合2024版新教材的特点和新课标的要求，指出教师要构建创新课堂模式，针对学情明确教学重点，重口语、重阅读、重写作，重文化。

李春侠副校长提出"三维课堂重构模型"：在学科维度落实"大观念"统整，认知维度设计"挑战性任务"，能力维度构建"情境语境"，对初中英语教师今后的教学提出了建设性意见。

本次研修形成三大实践共识：一是建立"单元整体教学设计"机制，以主题意义为引领整合教学资源；二是开发"跨文化交际案例库"，将中外文化对比纳入课程内容；三是构建"素养导向"的评价体系，探索"过程性评价+表现性评价"的多元评价模式。

西安市阳光中学“名校+”共同体将继续以探索新教材实施为契机，践行"为思维而教，为素养而学"的教学理念，基于日常，深耕课堂，不断提升英语课堂品质，驱动学生高阶能力发展。