广州暨大港澳子弟学校赵均宁校长专访：AI浪潮下的教育领航与人文坚守

导语

在全球化与教育多元化的浪潮中，国际学校校长作为教育生态系统的核心决策者与文化引领者，其思想与实践对教育发展具有深远影响。采访国际学校校长不仅是获取教育前沿洞见的重要途径，更是解码教育变革趋势、探索未来人才培养方向的关键窗口。此次，京领邀请到广州暨大港澳子弟学校新任校长赵均宁先生进行专访。

赵均宁校长自毕业起便全身心地投身于教育事业，尤其专注于英语教学领域。在这不断深耕的教学生涯中，他不仅对中国教育体系有着深刻透彻的洞察，而且对西方教育有着独到而深刻的见解。这段横跨中西文化的教育经历，使他在比较中发现了中西方教育的独特之处与共通之处，为他的教育理念注入了更为丰富和多元的色彩。

从对赵校长的专访中，我们可以深切感受到教育不仅是一项关于知识传授的事业，更是一项关于爱的事业。赵校长坚信，教育的核心在于用心去感受、去传递那份深沉的情感。这份爱，不仅体现在对知识的追求上，更深深植根于每一个学生的鲜活生命之中。他强调，教育是与每一个独特的生命体进行的心灵对话，是在每一个年轻的心灵里播种希望、培育梦想的过程。这种对教育的热爱与理解，使他成为学生心中的引路人，引领他们走向更广阔的未来。

以下是采访的全文。

学校介绍

广州暨大港澳子弟学校是在大湾区和先行示范区“双区驱动”效应背景下兴办并参照外籍人员子女学校管理的国际学校，由国内知名高校暨南大学指导创办，是大湾区乃至全国首家港澳子弟学校。学校为港澳台侨及外籍人员子女提供学前、小学、初中及高中15年一贯制的优质国际教育。

在2023-2024学年，广州暨大港澳子弟学校成为了内地首批、广州首家香港中学文凭课程（HKDSE）与考学校、内地考场试点学校。学校也获得了香港八所公办大学、内地145所大学的“学校推荐直接录取计划”，为学子添翼。

赵均宁

广州暨大港澳子弟学校校长

赵均宁校长是上海外国语大学毕业的英语高级讲师（副教授），在教育界声名卓著。他担任过上海外国语学校副校长、浦东万科学校总校长，还在中国教育学会外语教学专业委员会担任重要职务，并是上海市教育评估院国际学校评审专家组组长，为我国外语教育发展贡献卓越。

赵校长教学经验丰富，精通普通高中教育，深入了解双语教育及多种国际课程体系。他曾在美、英、日、意等国任教或讲学，推动了教育文化的交流融合。他还积极参与教育公益，助力多地学校创办，赴灾区送教，展现教育担当。

在学术上，赵校长是全国外国语学校英语教材主编，其教材广受好评。他还在多篇权威报刊杂志上发表论文，为外语教育改革提供理论支持。自2001年起，他在上外附中等地开设“英语《论语》课”，以“读懂孔夫子，做好中国人；讲好中国故事，播种仁礼信仰”为宗旨，激发学生传播中国文化热情。如今，赵校长仍坚守教育一线，续写教育辉煌。

一

从教育实践到校长领导力的多维探索

广州暨大港澳子弟学校教学楼

广州暨大港澳子弟学校校长赵均宁，以二十载深耕国际教育的智慧，剖解双语教育的深层肌理：当英语《论语》课让圣贤箴言跨越语言藩篱，当“两文三语”在日常教学中织就文化经纬，教育已悄然突破工具性窠臼，升华为文明互鉴的桥梁。

在方言与官话、本土与国际的碰撞中，以“主场语”守护文化根脉，借“客场语”开拓文明疆域，让年轻一代在双语切换间，既做华夏文明的薪火传人，又成全球对话的破壁者。这场教育变革的深层密码，正书写着新时代文化自信的生动注脚。

京领：从一线教师到校长，再到中国教育学会外语教学专业委员会常务理事、国际学校评审专家等多重身份，您可以说是中国国际教育领域的资深开拓者之一，积累了丰富的教育教学与管理经验。能否请您结合三十多年的教育经历，谈谈您对国际教育的看法？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

其实国际教育这个名词在以前被提及，大家可能是强调了和中国的对比和比照。但发展至今，应当说是一体化了，中国在很大程度上甚至已经全面地融入了全球的良善治理和繁荣发展当中。尤其大湾区，更是国际化，甚至是全球高水平发展的典范区域之一，引领着国际潮流。所以现在所谓的国际化不是过去的那种概念，而是象征引领，是自然而然地走向国际，引领行业发展的一个新的阶段。

6位广州暨大港澳子弟学校学子

在第二届玄奘之路国际青少年戈壁挑战赛中

完成了长达三天的戈壁挑战

所以这个时候我们还应该形成新的共识，人类的治理、世界各国的治理，包括教育理念的互相切磋和办学实践已经到了十字路口上，我们必须要形成新共识。我就把自己正在尝试做的教育叫做“新共识教育”——我们达成新的共识，再和各国互相学习借鉴，在有益的经验结晶的基础上，将之作用于我们目前的发展机制，然后面对未来的世界做更好的发展。此外，我们现在的教育和以前的教育相比较，实际上给教育者、管理者提供了非常丰富广阔的舞台，这个行业是朝阳行业，我们一定会做得更有希望，更光辉灿烂。

京领：您刚才提到了一个概念叫做“新共识教育”，您是否可以展开谈谈这一理念？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

其一，“新共识教育”从教育理念来讲，是向着可持续发展、世界和平、面向人类共同意愿的教育，在这些方面，我们都是经过实践研究后达成了新共识的。

其二，现在的课程，无论是IB、AP、A-Level，还是HKDSE，抑或是内地高考，这些教育的核心的共识层面是远远大于分歧的。我们要培养的是具有开阔的视野、渊博的知识、探求的精神，坚持原则、勇于挑战、均衡发展且充满爱心的人，这些都是差不多的，所以我觉得这个就可以形成共识。

第四届校园创新科技节上学生在体验AR躲避球项目

其三，从教学手段和方法上而言，不管是物理层面的多元探索，相互融合；还是化学层面的借鉴学习，产生新的化学反应，创造新的思维；以及生物层面的传承人类经验主义的真善美，使人类社会不断向前迈进，这都是新的共识。所谓“新共识教育”，就是互相借鉴，共同提高。东方有圣人，西方有圣人，人同此心，心同此理，天下之大同也。至于在长三角地区方，有很多学校所强调的“各美其美，美美与共”，大抵也是这个含义。

京领：您曾在上海多所知名国际学校担任校长，并且目前担任广州暨大港澳子弟学校校长。您凭借卓越的领导力赢得了业界的广泛赞誉，堪称名校长典范。可以与我们分享一下您加入广州暨大港澳子弟学校的契机吗？在您看来，校长这一角色的重要性体现在哪些方面？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

出任广州ASJ校长，也是天时地利人和的结果。从天时而言，在物质和精神层面，大湾区在当今的发展中已经成为最好的区域之一，人们仓廪足，然后知礼仪，对于创新创造的追求，大湾区自然是高出一截的。从地利上来看，大湾区的9个城市，国家都作为重点在推动发展，希望能够发展成为创新的高地。这一地区的地理位置、经济总量，人思维的活跃性都是遥遥领先的，对于教育，大家是期盼能有发展的。至于人和，就是这个地方的家长和学生，都是在教育方面做好了充分的准备的，并且都在积极地探索能够适应新的社会发展、经济发展和文明发展的最好的教育模式。

韩国京畿道师生交流团来粤

与广州暨大港澳子弟学校开展交流

另外，校长这一身份对于学校的发展是至为关键的，这些年，我向优秀的同僚身上学到了很多东西，所谓校长的重要性可以凝练为“三个P”:

·Projected——前瞻性，能够为行业判断未来5年、10年甚至更远的发展趋势；

·Prepared——蓄势待发，在教育理念、课程设置、校园管理、运营模式，甚至防微杜渐的潜在危险方面都做好了准备；

·Present——尽数呈现，积极推动教学改进、改革创新、融创以达到新共识。校长的素质和领导力都要体现出来，为行业带来正面的效应，做出令家长和学生满意的事业。

京领：当今世界，教育正面临着前所未有的挑战和机遇。在这样的背景下，您认为校长领导力应该包含哪些新的要素？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

对于校长的领导力来说，如果要用可量化、可考核的角度来框定，我认为是“5个家”，这也是我将持之以恒追求的目标：

第一，要成为教育家，校长本身一定要是一位扎扎实实的教书先生；

第二，要成为政治家，对于意识形态，对于培养定位，对于社会的效应，一定要非常敏感；

第三，要成为宣传家，自己的办学使命，家长和学生的需求，要懂得对外传达、对外阐释；

第四，大约还需要是企业家，要懂得管理，要能够保证运营学校的经济、财务和校园安全；

最后，还有社会活动家，要得到社会各界的支持，要擅长沟通，把各种优秀资源引入学校，帮助学校成为共成共享、共建共赢的一个教育联合体。

二

中西教育融合中的人文教育根系和未来图景

广州暨大港澳承办“粤港中学校际羽毛球邀请赛”

在多元文化交融的教育浪潮中，广州暨大港澳子弟学校以其独特的教育理念和实践，成为了中西教育融合的典范。校长赵均宁以其丰富的教育经验和跨文化视角，对双语教育的核心素养培养有着深刻的见解，赵校长更是有着明确的方向和创新的思路，在坚守“仁礼为魂”的中华文化正统性同时，构建起贯通粤港澳、辐射东南亚、连接世界的教育生态链。让学子携中国灵魂破浪，怀世界胸襟远航。

京领：作为国内资深的中小学生英语教学专家，您在课程研发和教学领域积累了丰富经验，并成功研发了独具特色的“英语《论语》课”。您认为双语教育的核心，是培养学生怎样的素养？贵校是如何结合自身特色，开展“两文三语”政策下的语言教学实践的？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

在当今社会，尤其是在大湾区，双语现象已相当普遍，会说英语的年轻人比比皆是，就像普通话普及一样。过去，在粤语地区，老一辈人可能不习惯说普通话，但现在两文三语已成为常见现象，在学校里，师生中会两文三语的人不在少数，营造了良好的语言与校园环境。不过，双语并不仅仅是简单的两种语言都会而已。

从语言的工具性来看，任何一种语言或方言都只是主场语和客场语的区别。以英语为例，在学校中，对于教职员工而言，英语只是客场语和主场语的不同。当身处以英语为主场的地方，英语就是主场语；而在其他语言为主场的地方，则需使用其他语言。在以普通话为主场的环境中，当亲情、乡情涌上心头时，聚会时自然会使用粤语或家乡话。

如今，英语那种曾经的外来、洋派的感觉已逐渐淡漠，它只是主场与客场语的差异。我们的孩子和学生在很小的时候就能自然地使用英语交流，并且我们学校还有外国孩子，很多香港孩子英语水平很高。在与他们交流时，使用英语作为工作语言是很自然的事，谁都不会觉得奇怪。就像我与办公室的同事，有时用普通话，有时用英语交流，偶尔也会说几句广东话。

语言是有趣的，双语早已超越了语言本身，进入了文化的范畴。以上海为例，一些学校在双语教学方面表现出色，早已突破了语言层面，进入了文化和跨文化的境界。我曾开设英语论语课，面向英语和汉语都好的孩子。在国外的孔子课堂上，我也用英语讲授论语课，尽管学生汉语基础薄弱，但通过文化沟通，取得了较好的效果。

广州暨大港澳子弟学校作为内地唯一受邀学校

与香港青年团共同参与了「一小时都市圈」活动

这门课程的设计有其顶层设计理念，即“读懂孔夫子，做好中国人，讲好中国故事，播种仁礼信仰”。中国人有着深厚的信仰，这种信仰基于仁、礼，经受了五千年文化的验证，是四大文明中唯一延续至今且充满活力的文化，论语在其中功不可没。我认为，仁、礼等关键词汇在中国人的生存环境、文化场域和文化体系中是支柱，能够永恒存在。

在全球范围内，尽管有些地方不太平，有些地方的泡沫破裂，有些地方的所谓美好事物也从内部破灭，但中国的仁、礼文明依然得人心、暖人心、安社会，对人类有着积极的帮助。我认为语言也同样。“周虽旧邦，其命维新”，“苟日新，日日新，又日新”。

京领：您曾远赴美国西雅图进行任教，并在英国、日本、意大利等多个国家进行讲学，丰富的跨文化教育经历，让您对中国、美国等各国的教育体系有着深入的了解和独到的见解。在您看来，广州暨大港澳子弟学校在中西教育融合方面有何独到之处？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

广州暨大港澳子弟学校的学生很多来自香港、澳门，长期处于中西文化交融环境，但以中华文化为主，具有正统性。学校采用由香港同行精心研究的DSE课程，该课程科学、有灵魂、有维度、实用，受到世界性的公认。此外，学校由香港维港教育集团创办并与广州暨大港澳子弟学校英东校区联合，逐渐成为湾区标杆。作为内地第一所DSE学校，学生数量增长迅速且拥有考场，为学生提供了便利。

未来，学校计划在现有基础上进一步发展。一方面，将打造成为亚洲名校和侨界教育堡垒，推广课程，服务东南亚等地学生，满足全球华人寻根问祖、铭记乡愁的需求。另一方面，学校将探索走向国际，通过在世界各地办学，成为和平使者、友谊桥梁和大使，促进文化交流融合。

京领：通过结合自身对多种文化理解的优势，您计划从哪些方面，促进广州暨大港澳子弟学校的进一步发展？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

广州暨大港澳子弟学校将从以下方面促进进一步发展：一是保持快速发展态势，继一门三校后，24年11月30日与英东集团签约，在南沙开设新校区，满足家长、学生以及南沙等国家创新平台地区高端人才子女的就学需求。

二是新校区打造办学特色。在英东学校突出体育特色，借助其在亚奥会、奥运会等方面的优势，为国家培育体育人才。同时，鉴于澳门与葡语国家的联系，学校也可在这方面挖掘潜力。此外，利用新校区优越条件，发展艺术、科技、音乐等特色，让学生学习开心、生活幸福、发展有力。我们坚信未来会更好，且行且珍惜。

三

AI时代教育的人文坚守和范式革新

小学部举办“拾忆童趣”童梦时光音乐节

当人工智能掀起全球教育变革的巨浪，广州暨大港澳子弟学校校长赵均宁以清醒的哲思锚定航向：在“变”与“不变”的辩证中，他既主张以“六艺STEAMA”课程体系拥抱技术浪潮，更强调“温良恭俭不让”的文化定力；既畅想用AI重构实验教学与语言学习，又坚守“每个孩子的个性都是改变世界的火种”的教育本质。在科学理性与人文情怀的交织中，培养既能在联合国讲台捍卫国家利益，又能在元宇宙空间传承仁礼基因的“中国代言人”。

京领：近期AI大模型的发展受到广泛关注，随着AI技术的更新迭代，在您看来，国际教育会在哪些层面受到影响？您对当前国际教育发展趋势的判断是什么？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

AI的影响一部分体现在情绪上，许多人感到恐惧和不知所措。然而，我认为AI在处理专业名词和逻辑问题时存在局限性，个性可以超越AI。教育应关注每个孩子的个性，精心呵护他们的独特性，让个性为世界带来改变。

AI的文字处理和信息收集能力可以为教育所用，应大胆利用AI为教育服务，如在科学、理化生实验、语言学习、管理学生等方面。可以谦虚而大胆地使用AI，让其为教育、学生发展等提供帮助，而不必过度恐惧。

京领：作为国际教育行业多年从业者、国际学校的资深管理者，在新时代数字化、人工智能快速发展的当下，您认为该如何更好把握国际学校未来的发展方向？对于国际学校来说，“变”与“不变”的分别是什么？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

在新时代数字化、人工智能快速发展的当下，我认为国际学校要更好地把握未来发展方向，首先要保持敏锐的洞察力和快速的反应能力。未来已来，我们要以前瞻性思维去预见和适应变化，就像打仗一样，快速反应才能赢得胜利。在科技力量如此巨大的今天，我们尤其要重视科学教育，像当初在美国的STEM课程，现在已经加入了A，变成STEAM，我觉得还可以再加一个A形成新的“六艺”课程体系：科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、艺术（art）、数学（mathematics）和人工智能（AI）。

关于“变”与“不变”，这是一个需要提炼和思考的问题。在我看来，有些核心的东西是不能变的。首先是清醒的国家概念不能变，我们必须清楚中国是一个独立的主权国家，中华文明有着丰富的内涵和独特的特征。在纷繁复杂的国际形势中，这一点是我们的根本，不能迷失。其次是清晰的国际视野不能变，我们要知道自己的位置和发展方向，明确自己的优势和需要改进的地方。

当然，变化也是必不可少的。认知要变，该变就变。就像小说《神鞭》里说的那样，“祖宗的东西再好，该变也还得变”。过去的东西在新的形势下可能不再适用，比如当洋枪洋炮出现时，传统的功夫和武器就需要改变。在国际社会中，我们的行为方式也需要调整，保持大部分的优良传统，但在某些方面要灵活应变。比如温良恭俭让是我们的美德，但在国际舞台和外交场合，有时候需要更坚定和果断，可以“温良恭俭”却不能退让。

学校举行“温暖冬暨”慈善义卖活动

我们这些校长和教育从业者，以及众多优秀的家长教育家，要以“千万变胜万变”的态度去应对变化，那就是不怕它不变。只有这样，我们才能在保持核心不变的同时，灵活应对各种挑战，“以不变应万变”，实现国际学校的更好发展。

京领：面对AI时代的新挑战，您认为当前时代呼唤怎样的人才？贵校致力于培养学子怎样的特质，以助力他们在多元文化的国际环境中实现个人潜能，在国际舞台上讲好“中国故事”？未来有哪些人才培养计划可以与我们分享？

赵均宁，广州暨大港澳子弟学校校长：

在AI时代的新挑战下，当前时代需要能够代表中国在国际舞台上发声、讲好中国故事的人才。我们广州暨大港澳子弟学校深感使命在肩，责无旁贷。我们清醒地知道，作为暨大港澳子弟学校，我们的英语名称叫Affiliated School of JNU，用的是“Affiliated”这个单词，而不是“Attached”，这意味着我们天生就是国际教育的国家队，担负着重大的责任。我们培养的是国家队，要在国际舞台上发中国的声音，讲好中国的故事，这是我们的责任，也是时代的需求。

前不久，一位国家驻外高级外交官给我讲了一个数字，让我印象深刻，同时也感到惭愧和急切。2024年12月24日，联合国说中国2025年到2027年的会费应交7.44亿美元，约合人民币54亿，占整个会费的20.044%。但我们交了会费后，能够到岗的语言和专业复合型人才却只有1.48%，高级官员中更是只有89个人。这说明我们在国际舞台上的发声力量还远远不够。当然，香港和澳门方面的人才比例相对较高，这可能与他们的语言能力、国际视野和内心的自洽能力有关。

小学“科创启航”主题研学

我希望我们的学生将来能够填补这些空白，成为中国的代言人，去为祖国发声，讲好中国故事，维护国家利益，同时促进人类命运共同体的共同繁荣。这条路不仅有意义，而且相对安全，因为外交官和国际公务员这些职业不太可能被AI取代。他们代表中国发声，朝绿色和平可持续的方向努力，温良恭俭但不让，有长足的职业发展空间，在国际舞台上也有一席之地。

我们学校能够为孩子指引的这条路，不仅能够充分发挥他们的个性，还能将个人兴趣与未来发展、社团社群的利益以及国家和世界的前途命运结合起来，前途是无量的，是光明的。

具体到我们的培养计划，我们正在设计一个完整的学生成长体系，从1到6，为学生描绘出一个清晰的成长画像：

一颗中国心，两文融世界，三格立人生，四句少年志，五环体系功，六艺STEAMA。

这幅成长图景正在逐步展开，假以时日，我希望作为校长，能够为行业、家长和学生交出一份满意的答卷。

最新资讯

广州暨大港澳子弟学校将于3月30日举办校园开放日活动，并将于4月12日进行入学考试，欢迎感兴趣的家庭扫描下方图中二维码报名。

*文中图片均源自：广州暨大港澳子弟学校

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