孩子写作业的时候，总是边抠手边答题，或者边写作业边和家长聊聊天。

妈妈提醒他：“写作业要专心，其他事情写完作业再说。”

孩子却觉得，自己成绩还可以，练习题都会做。那些小动作或者聊天并不会影响他做作业的速度和准确率。

可事实是，孩子的成绩在班级里排在中游，并不能算优秀。

孩子的这种表现，要不要干预呢？家长该如何做？

01 对自己的定位要清晰

这种事情要分两种情况区分看，一个是孩子对自己的定位不够准确，一个是孩子对自己的要求不高。

（1）如果是孩子对自己的定位不够准确，觉得自己成绩还可以，但其实只是在班里排中等。

我觉得可以不用强调，但也要干涉。

不用强调是，不用非让孩子承认自己成绩实际没那么好。有时候孩子对自己自信一点是好事。

那为什么干涉呢？

因为自信是好事，但盲目自信就不一定是好事了。还是要在生活中让孩子清楚自己的实际学习情况。

这个就需要潜移默化地引导了，比如以成绩为目标。这次得90，下次得92分？或者是整理错题集，每天弄明白一道错题。让孩子一点一点进步。

（2）如果是孩子对自己的要求不高，那就家长帮着提高要求呗！就像上面提到的，

  • “咱下次提高2分吧！”（让成绩每次提高一点点）
  • “要是计算题不错，就能得98分啦！”（引导孩子发现提高计算能力对分数的影响有多大）

孩子很容易忽视这些小问题，觉得“我都会”，甚至是不屑于练习。但就是这些“孩子觉得都会的简单题”每次考试都会丢掉3-5分。

老师说，初中后1分拉开一个足球场的名次，小题也要重视起来。毕竟难题会的人就那些，决定成绩高低的往往是这些“小题”。

02 提升专注力

孩子一边玩一边写作业，为什么会这样？

  • 家里环境嘈杂吗？容易让孩子分心？
  • 孩子的桌面乱吗？尤其是玩具摆在学习桌？容易吸引孩子分神。
  • 作业难吗？太难不会做，太简单不愿意做，对孩子来说没有挑战性。

不论哪种类型，肯定是不利于孩子专注力的。

家长如何干预呢？

（1）提升认知

让孩子知道，快速写完作业，可以玩的时间更长，玩的更安心。不用边玩边思考作业，玩得不痛快。用认知进行自我约束。

（2）提升专注力

不论是不是专注力问题，先把桌面清理了，只放学习用品，且只放用得到的，多余的收起来。

孩子做作业时，把房门关上，给他一个安静的空间。如果不想关门，家长就创造一个安静的空间给孩子。没有电视声，没有刷手机的声音，没有大声的聊天声。

还可以平时多和孩子玩专注力游戏，提升孩子在专注时间内的注意力和时长。

03 时间管理能力

让孩子成为时间的主人，而非时间的奴隶。提升孩子掌握时间的能力，可以借助工具，比如定时器。

运用番茄工作法，和孩子约定好，学习20分钟休息五分钟，这20分钟内，只做学习的事。（如果是大孩子，可以30分钟休息五分钟）

陪孩子学习的过程，真的需要家长揪细节，逐个击破细小的问题。其实到了最后，我们会发现，孩子的很多问题也好、优点也好，都是之前很小的细节决定的。