摘要：格局—过程—尺度”耦合思想是地理学综合研究的重要途径和方法。当前，中学地理教师对“格局—过程—尺度”耦合思想的理解和实施路径缺乏清晰认知，致使地理核心素养难以有效落实。本文从地理学科视角深入解读“格局—过程—尺度”耦合思想，并以“河谷的演变”为例，从研读课标、整合教材、关注学情、创设情境以及围绕情境开展教学等方面，探索该思想在高中地理教学中的实施路径，为实现核心素养导向下的地理教学提供新思路与实践参考。

关键词：“格局—过程—尺度”耦合思想；实施路径；地理核心素养；情境教学