一起来揭秘……
参与《中国教师报》组织的2025暑期共读活动的时候，我毅然决然地选择了共读《唐诗三百首全解》。
30天，30首精选唐诗，一天一首，由河东吟诵社的老师们领读，借助互动APP，全国上百名教师坐在屏幕前跟着视频学习解读、剖析诗歌，获得更深层次的感触。学习完之后，老师们可以在视频下方的评论区互动留言、谈谈收获。
我是个诗词小白，之前对古代文学兴趣不高，每次看古文作品就觉得坐上了羲和的太阳车，一路应接不暇，但也眼花缭乱。这一次共读，除了与诗歌情感的共鸣，剩下的，我完全是靠着学生特质的惯性与毅力坚持下来的。
由于懂得不多，我就做笔记，每天晚上预习第二天要讲的诗，抄下来，提前看好背景资料，补充在笔记本上；第二天中午十二点看课，把老师讲的有趣的、动人的、有感触的新知抄下来，边看边暂停，边暂停边抄，时间久的可以将二十分钟的课硬生生学习一个多小时。
我不得不感叹一句：嗯，学生本职还没丢。
再加上我闲来无事又坚持养成的一个习惯——每日一简笔画，就汇总成了这个暑假我最能拿得出手的阅读笔记。
除了手写的，还有电子版的纯文字的笔记整理，是我对三十首唐诗一点一点积攒起来的、每一次留言聚集而成的合集。
借着被人看见的兴奋，我总结了一下原因：
1.之所以能够被约稿，主要就是群里的《中国教师报》文化版主编看到了我的文字，加上对我一名“崭新崭新”教师的印象，所以我被选择的可能性就大大增加了。
2.在学习中留言次数多，学习积极，笔记比较全面，许多老师都给我点赞，我也进行回应。再加上偶尔会提一些问题，“一石激起一波浪”，引发讨论。
3.最大的前提是我感觉自己有一定的文字基础，写稿子尤其是散文有咬文嚼字的意识，不过经验较浅，所以只能被夸“文笔好”。
下面就是被夸的其中一篇，作于阅读完《望月怀远》之后。
（点击蓝字可阅读）
有的时候选择的方向很重要，就像去年，我同样参加了《中国教师报》组织的暑期共读活动，却选择了跨学科相关的书籍，一没有实例二没有兴趣，相当简陋地结束了阅读。
所以，能暂时找到一个愿意为之努力的方向，也是一件很幸运的事。如果能够一直坚持走下去，那应该就是热爱了吧。
这个暑假，除了《唐诗三百首全解》，我还着重阅读了《高手教师》《诗人十四个》《为什么学生不喜欢上学》《修好一颗心》《生活中的情绪心理学》，在图书馆遇见了李娟的《遥远的向日葵地》，原以为出版时间过于遥远，结果一看上就手不释卷，立马下单了一本，记录一下跳进心里的句子。
最近在翻看管建刚老师的《一线带班》以及《家常课十讲》，实操性极强的接地气招式，极为推荐！
我很清楚地知道，阅读会营造一种安全稳定的错觉，我只是在学习“屠龙术”，至于生活中能不能杀得了一只鸡还得另说。
不管如何，阅读、写作、运动，这三样我都在这个假期坚持下来了，那么剩下的，我只能迎面而上了。
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来源 | Herman话愈
作者 | 吴赫蔓 江西省上饶市信州区沙溪中心小学
编辑 | 皮皮兵不皮
（全）
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