无法学，便无大学|国家奖学金|大学|教育|法学院|法律

来源 | 摘自《法学野渡：写给法学院新生》

作者 | 郑永流，中国政法大学中欧法学院教授

无法学便无大学

无论作为学院，还是作为专业，法学均发端于波伦亚大学。波伦亚大学起源于研习罗马法和教会法的学生组织。

人文学科是他们基本的学习科目，它包括“古代七艺”，后来又增加了亚里士多德、托勒密、西塞罗等人的著作。“古代七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐七门学问。逻辑学和哲学后成为人文学科的高级课程。对于研习神法、民法和教会法的学生，除了要学习人文学科的基础科目外，还需要长时间地学习法学专业，有的多达16年之久。对这些学科结业的学生一般授予博士学位，获得博士学衔的人，同时便有资格担任教师、法官、律师、公证人。

在波伦亚大学及稍后的巴黎大学（1261年）和牛津大学（1168年）的带领下，大学犹如雨后春笋，争相破土。到15世纪末，整个西欧建立了近80所大学，其中意大利20所，法国18所，英国2所，苏格兰3所，西班牙13所，葡萄牙1所，德意志神圣罗马帝国境内（包括尼德兰、捷克和瑞士）16所，匈牙利3所，波兰、丹麦和瑞典各1所。这些大学成为近代高等教育的先驱，在世界文化史上发出熠熠光彩。

再老也有根

古代希腊是西方文明的摇篮，所以黑格尔说：“一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中，尤其在我们德国人心中，自然会引起一种家园之感。”但法学却不然，古希腊各城邦国没有正规的法学教育和训练，也没有出现法律职业阶层。古希腊实行的是大众化司法，“人人皆可为法官”，司法不需要由专门的法律职业人来维持。例如在雅典，除了长老会的元老们可以行使审判权之外，由随机挑选的民众组成的临时陪审团也可以行使审判权，“民主”是判决的重要方式。一个很好的例证就是“苏格拉底之死”。

中国的法学教育

法学教育在西方古老，在中国也不年轻。但在中国古代，法学称为律学，因为从秦开始至清末，法称为律，如秦律，大清律例。

颇值称道的是，在中国近代法学教育中，私立学校的贡献极为引人注目。在中国近代法制史上占有极重要地位的一群法学家，如王宠惠、吴经熊、盛振为、胡长清、孙晓楼等皆或毕业于私立法学院，或执教于私立法学院。在各私立法学院中，以1912年的朝阳大学和1915年的东吴大学法学院最负盛名，并称“北朝阳、南东吴”，一时有“朝阳出法官、东吴出律师”的说法。朝阳大学的毕业生中，除少数从事教学和研究之外，几乎所有均供职于司法界，形成“无朝不成院”之势；而东吴法学院前18届毕业生，有半数从事律师职业。

新中国成立之后，由于对旧中国法律和法学理论的否定，我国现代法学教育基本上是从头开始，经历了曲折的发展过程，甚至在“文化大革命”10年间停滞不前。而自20世纪90年代起，又步快速发展期，据至2007年的统计，全国共有927个普通高等学校（含独立学院及分校）开设本专科法学专业，占全国普通高等学校的42％。法学在校生总计达近70万之众，其中本专科生42.77万，法学硕士研究生4.90万、法律硕士生约2.0万，法学博士生4275人，成人本专科生19.59万，法学已成为一门无可争议的“显学”。

法学教育模式是指直至取得法官、检察官、律师等职业资格的整个法学教育过程的制度设置，法学教育的职业教育性质体现于法学教育模式。在中国，直至取得法律职业资格的法学教育过程为一个阶段：四年大学学习，属本科层次，以培养学生的法律素养为目的，主要是素质教育、专业教育，而非职业教育。在第四年第一学期可参加司法考试，通过者取得法律职业准入资格。随着人们对法学教育的职业性质认识之加深，正在探索一种大学专业学习＋职业实习的新法学教育模式，这可借鉴当代世界主要国家的法学教育模式（如美国、英国、德国、法国、日本、韩国等）。

总结：各主要国家的法学教育有三点共性：