4岁真的是一个很奇妙的年龄段，小朋友的好奇心总是很强，对什么事情都感到很新鲜。
记得我们家小朋友4岁左右的时候，有一天，自己非要拿笔写字，我给他拿一张纸，
他看着绘本上的字，自己就开始在纸上写，就连“风”这样的笔顺，他也能写对，真的很好奇他是怎么做到的。
当我说给朋友听的时候，她说，不要教孩子写字，4岁，太小了，我说，我没教，他要写，那就随他。
我喜欢这样的育儿理念，父母带孩子阅读，然后，让一切自然而然的发生。
4岁小朋友喜欢看绘本，又想开始识字，一定也是个非常有潜质的学霸宝贝。
认字其实是这样的，不是对着一堆字卡或者汉字表，一个个去指认，才算是认字。
识字可以从日常生活中获取，也可以从亲子阅读中习得，4岁的孩子，多半会经历一个识字敏感期，当他问这个字读什么的时候，我们就告诉他，
等到了小学一年级的时候，你就会发现，有识字量的孩子自己能读题做题，有多省事儿了，
至少不需要父母和老师读题，守着做作业，分享两个我认为可行的无痛识字方法：
方法1：在生活中识字
当孩子对这个汉字有疑问的任何时候，父母都可以停下来给他讲，比如说，路牌、公交地铁路线图、超市零食袋上的字...
我们家以前过了马路，就喜欢停在路牌前瞅半天，一直仰着头看上面的汉字，有时候也问我圆圈里写了一个3，是什么意思，我都会给他讲。
尤其是碰到哪个标志上有他名字里面的字的时候，我就会问他，这是个什么字呀，妈妈好像不认识呢？然后就一起笑。
有一次他看到了广告牌上的小朋友名字“环环”，他说，这怎么是“坏坏”，我就给他讲了二者的区别，
其实，到小学以后学语文的时候，有些字还是容易混淆的，到时候家长准备一个错字本就可以，暂时不需要，口头上说一下就行。
方法2：在阅读中识字
相对来说，书面语言更为系统，也更专业，词汇量更大，有很多在日常对话中很少用到的词语，或者接触不到的词语，书里都有。
随着孩子阅读量的增加，识字量暴涨那是自然而然会发生的事，
接着就是阅读理解能力和看图写话能力也会在二年级开始显现。
①识字不用字卡只靠阅读就可以吗？
我们家4岁看的是DK太空的科普书（如果当时我会买书，买的应该是绘本，每次讲科普书大都是1个小时起步），
然后是高铁的科普书，过年回老家的时候，他带了这些书，亲戚就把书上的字一个个指出来，他都能读，
亲戚说，你怎么教他认识这么多字？
我说，我没教，
她说，没教怎么能认识这么多字？
我说，就是看书看的，一个字没教。
接着他就能自主阅读了，到了小学一年级上半年，自己读题自己做题，
当他给我讲，小测的时候老师还需要给全班同学读题的时候，我还不信，但确实如此。
我们家小朋友二年级语文测试的时候，有一题是用月字旁组新字，他写了一个“肾”字，我很好奇，
因为语文课本上应该没有这个字，生物类的课外书看的也不算多，怎么就组了这个字呢？于是我就问他这个字儿读什么？
他说，肝，
我就忍着笑，到底读什么？
他说，不知道。但我就记得有这个字。
可能这就是大量阅读的好处吧。
然后，我就在纸上给他写了肝和肾这个这两个字，再给他解释。
在语境中认字，孩子认识的不再是一个单独的字，哪怕一个故事里有几个陌生汉字，他也能连蒙带猜的估计出来，也不会影响他对这个故事的理解。
②学龄前课外阅读有什么优势吗？
时间上的优势大大的。
进入小学之后，作业增多，玩的时间直线减少，阅读的时间也没有那么多了，
幼儿园，顶多下午5点半都放学完了，且没有学业要求，有大把的时间做阅读启蒙。
不过，还是提醒一下，注意用眼时长和眼书距离，
因为近视低龄化，部分小朋友在一二年级或者幼儿园的时候，就已经远视储备不足了。
我很怀念小学之前那些亲子共读的时光，如果重来一次，只愿读的更多一些。
继续带孩子阅读吧，你会收获很多惊喜的。
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