刚上高中那会，每天中午几乎都有几个人围着我问题。
开始我还本着乐于助人的精神，耐心给他们讲。
可他们问起来没完没了，严重耽误我下楼打球，很快我就没耐心了，于是模式变成了快问快答。
他们拿过来一道题，我看一眼，如果是几何题就帮他们画一条辅助线，如果是代数题就帮他们设个xyz。
然后直接打发走，一句话都不说，让他们按这个思路自己琢磨去。
本来我以为这么糊弄，就不会有人来找我问了。
谁曾想，来问的人越来越多，甚至一度排起了队，跟医院问诊似的。
直到有一天，一个女同学排了半天队，终于轮到了，我就给她画了条辅助线，就打发了。
结果没过多一会，她又回来了，拿着我画的辅助线质问我，说还是证明不出来，肯定辅助线画错了。
我看她那么横，自然也没有好气儿，随手又给她画了一条，问她这回知道怎么证了吗？
见她还在那穷横，索性我就把证明的简略过程都写了一遍。
完事还不忘挖苦两句，说你这道题根本不算难题，我是真想不明白为啥给你画了一条辅助线你还是证不出来。
结果这位同学听完炸了，当场回怼，你讲题没讲明白是你不行，不是我不行。
好男不跟女斗，当着众人的面，我也不好跟她一般见识，只能转移注意力回答其他人的问题。
还好女同学也没有不依不饶，拿着我写的简易证明，回座位自己研究去了。
等好不容易回答完问题往球场跑，边下楼我就边琢磨刚才的事。
她居然敢说我没学明白，这口气咋能咽得下，我得想办法证明。
可一路走一路想，直到走到球场我也没想明白怎么证明我学明白了。
因为我确实不知道为啥要画第一条辅助线，似乎只是下意识反应，就知道该那么画。
可如果我要是真想不通这个问题，那不就证明我没学明白嘛。
球也没打好，就一直琢磨这个问题，直到上课也没琢磨明白，看来并不是个简单问题。
那之后一段时间，我每做一道题，都会仔细复盘思路，非要弄明白我究竟是怎么想到第一条辅助线的。
功夫不负苦心人，经过一次次慢动作回放，我终于发现，其实我并不是什么所谓天才，而是因为做过很多题，脑子里存了这些模型。
每次遇到所谓新题，都会拿来跟脑子里的模型库匹配，然后快速推导，看哪个方式能够走通，最后就选哪个。
这也是为什么很多时候看一眼就能找到三四种解法，因为匹配了三四个模型都走通了。
如果说有点什么过人之处的话，可能也有两点。
一是做一遍题就记得住，所以模型库丰富。
二是算力足够强，很快就能在心里推演出模型能否走通。
这两点算天赋吗？
我又开始深挖。
发现之所以记性好，无非是能找到模型之间的关联关系，只要记住一个，稍微联想就能记住另一个。
而在搜索模型时，也可以通过彼此之间的联系，做到事半功倍。
之所以算力强，无非就是从四则运算开始，就训练成熟的计算习惯，可以排除杂音，集中精力在计算本身。
所有这些都有迹可寻，而且遵循跟我同样的训练方法，大概率也可以达到相似的水平。
你别说，人家当初说我没学明白，还真说对了，那时的我还真没学明白。
如果不是这么刨根问底，谁能想到一道简单的高中数学题背后隐藏着如此深刻的认知问题。
这就是所谓的“知识诅咒”。
但实际上，并不是知识给你诅咒，而恰恰是缺乏知识导致的诅咒。
更确切的说法应该叫“二把刀诅咒”，就是以为自己明白了，其实只是一知半解。
归根到底，这还是认知问题，半吊子最容易自以为是，不知道自己不知道，结果就是掉进坑里，然后一直停留在半吊子水平。
任何领域，都遵循这个规律。
有感于此，后来我写了几本关于认知的书，最近即将出版一本“科普”，里面有很多关于“二把刀诅咒”的章节。
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很多时候，一旦你知道自己不知道，事就成了一大半。
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