日前，教育部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》（下文简称《行动计划》），对改善县中的教育资源、办学条件、教学质量、师资队伍等八个方面提出具体行动。《行动计划》强调，将学生身心健康发展、高中阶段教育普及、学校标准化建设、课程实施、教师配备、生均公用经费保障、规范办学等情况作为评价重点。

正如相关权威报道所指出的，我国有近60%的高中学生在县域中学读书，县中承载了1670多万莘莘学子对未来的期待。曾几何时，“考上县中”是学生的自豪、家庭的骄傲，意味着一个年轻人握住了优质教育的入场券，“半只脚”迈入大学之门。然而，随着城市化率的提升和教育资源的结构性变化，部分县域中学发展陷入停滞，曾经贴满高考喜报的墙面褪去色彩，往昔的荣光成了老教师口中“当年的热闹”。就此而言，县域教育的困境，亟待政策层面的“破局”，《行动计划》此次出台，正是对县域教育现实需要的呼应。

县中满足着高中生对“就近上学”的期待。县中不振，意味着学生如果想要寻求更好的教育，就要到中心城区甚至其他城市求学。这不仅会增加学生的通勤距离、时间，也会给其家庭带来经济与精力的负担。有的家庭为了让孩子在异地上学，会让父母一方辞掉工作租房陪读。正因为教育牵动着家庭，县中不振可能造成县域人口流失，进而给乡村振兴、县域经济活力带来不利的连锁后果。

振兴县中，是落实教育机会均等化的抓手。近年来，汇集优质生源、名牌大学升学率高的“超级中学”受到热议。“超级中学”的崛起，固然有其教育理念先进、教育方法得当的原因，但也要看到，少数“超级中学”对县域中学形成了“虹吸效应”。优质师资被高薪挖走，尖子生被提前锁定，教师的教学热情在低升学率中消磨……教育机会的差距，恐将进一步放大城乡发展的鸿沟。对留在县里的大多数学生而言，“知识改变命运”的道路并不那么好走。

在许多地方，县中也是县域地区文脉传承的象征。青砖黛瓦间，沉淀着严谨治学的传统；碑刻楹联中，铭刻着先贤教化的初心。不少古色古香的县中校园，仍保留着县学、孔庙等承载历史记忆的设施。学生在县中学习，听老师讲述家乡的历史典故，感受崇文重教的传统。这份深植于故土的文化认同，会化作他们心中的“根”。未来他们哪怕到远方求学、工作，也会带着这份文化印记，积极为家乡引才献策，成为连接城乡、反哺基层的力量。

为加快推进城乡普通高中协调发展，促进县中振兴，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“深入实施县域普通高中振兴计划”。此次发布的《行动计划》提出，严禁省属、省会城市高中违规面向县域掐尖招生，在职称评聘、待遇保障方面给予县中教师更大支持，坚决杜绝一味刷题、补课太多等短视行为。这些具体而有侧重的措施，针对公众关切的县中发展“痛点”有的放矢，既“输血”也“造血”，为县中振兴谋划了清晰的路径。

振兴县中，让优质师资和优秀学生留下来，实质上是为了留住一方水土的教育尊严与文化底气。只有县中重焕生机，“就近上好学”才不只是口号，而能成为可触可及的现实。我们共同期待，在政策引导与社会支持的联合作用之下，县中不仅能找回记忆中的荣光，也能走向更好的未来，成为赋能县域发展、滋养学子全面发展的教育高地，让县中学子说起自己的母校时，眼中有光、心中有骄傲。

来源：中国青年报客户端