西蜀校园里，每一寸空间都藏着孩子的“小心思”——因为这里是“我们的家”。
走进西蜀学校的校门，你不会先看到规整的“标准答案”，而是会撞见满墙的童趣、会“说话”的游乐场，还有藏着笑声的轮胎休闲区——这些不是成人眼中“完美的校园装饰”，而是孩子们用画笔、双手和想法，一点点“拼”出来的“家的模样”。
因为我们始终相信：真正有温度的校园文化，从不是“自上而下的布置”，而是“自下而上的创造”。当孩子成为校园的“小主人”，这里才会变成他们真心喜欢、愿意融入的地方。
游乐场里，藏着孩子的“童话提案
“我希望游乐场有轮胎做的攀岩墙”“我想加一个小秋千，能和好朋友一起荡！”游乐场建设前，我们收到了上百张孩子画的设计图：有的画着彩虹色的攀爬架，有的标注着“要留一块草坪放玩具”，还有的特意在旁边写着“这里要软一点，怕小朋友摔跤”。
我们没有把这些画纸当成“童趣涂鸦”——而是让孩子站到台前，讲自己的设计意图；再邀请老师、专业设计师一起，把孩子们的“奇思妙想”变成现实：彩色的轮胎攀岩墙出现了，小秋千也安在了草坪边，就连游乐场的围栏上，都贴着当初那些稚嫩的设计原稿。
更特别的是，游乐场的游戏规则不是老师定的：孩子们开班会讨论“滑梯要排队吗？”“玩具怎么分享才不吵架？”，甚至提出“如果发现有人摔倒，要一起帮忙”——原来，当孩子参与规则制定，“遵守”就成了发自内心的约定。
萌宠园的墙，是孩子的“签名作品展”
萌宠园的白墙曾是一片空白，现在却成了校园里最“热闹”的角落：有孩子画了给小兔子遮雨的小房子，有孩子给孔雀涂了彩色的羽毛，还有人在角落画了一朵小太阳，旁边写着“希望小动物每天都开心”。
萌宠园的墙壁，是孩子们画布的延伸。从构思、构图到上色，全部由孩子们亲手完成。每一笔色彩都跳跃着童年的想象力，每一幅画面都诉说着纯真的故事。而在作品一角，我们郑重地署上小画家的名字——这份认可，将成为他们心中永远的骄傲。
轮胎变“宝藏”，是孩子们的“成长课题”
当一批旧轮胎运进校园时，我们没有直接做成摆件，而是把任务交给了六、七年级的孩子：六年级承包“轮胎养殖区”，七年级负责“轮胎休闲区”。
孩子们先围坐在一起画创意图：有人说“把轮胎切开种多肉”，有人提议“把轮胎叠起来做椅子”；讨论实施路径时，他们发现“轮胎太硬，剪不开”，就一起找老师借工具、想办法；刷漆时有人把颜色涂出了边，大家笑着说“这样更特别”。面对困难，他们一起寻找解决办法；在合作中，他们学会与老师同学默契配合。
废弃的轮胎，在孩子们手中变成了美观实用的轮胎桌椅，这些作品被布置在校园各个角落，成为校园空间不可或缺的一部分。
在这个过程里，知识不再局限于课本，而是在真实的任务驱动下不断尝试、反思、改进、总结。孩子们学到的，不仅是艺术与设计，更是解决问题的能力、团队协作的精神和勇于创新的勇气。
在西蜀，我们不急于让校园“完美”，却格外珍惜让孩子“试错、思考、合作”的机会。因为新教育的核心从不是“教给孩子多少知识”，而是让他们在真实的任务里，学会表达想法、解决问题，感受到“我的声音会被听见，我的双手能创造价值”。
或许今天在游乐场画下一笔的孩子，未来会成为设计师；或许在轮胎上涂漆的孩子，会爱上手工与艺术；就算这些“小创造”不会直接指向某份职业，也会在他们心里种下一颗种子——知道“我可以把喜欢的样子，变成真实的世界”。
这就是西蜀的校园文化：不喧哗，却温暖；不刻意，却藏着孩子成长的每一个细节。因为这里不是“学校”，是“我们共同的家”。
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