本篇纯吐槽。
某小学高年级布置了一篇半命题作文：XXX让生活更美好。
没写之前，有孩子问老师，能写追星、打游戏么？
老师的回复是，最好不要写，要写正能量的。
后来，还是有一名同学写了“追星”，但没合格，被要求重写。
我虽然没看到作文，但知道那个孩子以前一直唱歌跑调，自从喜欢了一个歌手，课余时间经常练习歌手的歌，几个月下来，乐感强了不少，性格也开朗了很多。
楚姐（我女儿）和我说了这事儿，问我，“妈妈，为什么打游戏、追星都不是正能量，都不能让生活更美好？”
我和她说了我的观点。
我认为，打游戏也好、追星也罢，只要好好利用这些“爱好”就行，不是完全不能做的，也不一定都是负能量。
就比如，打游戏能够提高孩子的手眼协调能力、团队配合能力、甚至组织能力。打游戏也比赛，也能拿第一为国争光。
追星也可以学习“明星”身上闪光的地方，唱歌唱得好、努力练习、热心公益等，让孩子找到成长的榜样。
那个曾经五音不全的孩子变得更阳光、喜欢与人分享，交到了更多朋友，也更自信，这难道不是更美好的生活么？
当然，也有沉迷游戏、追星的孩子，但说到底，这事取决于孩子本身，也取决于家长和学校的教育方式。
所以，老师单纯地认为追星、打游戏就不是正能量，我个人认为是有些偏激的。
遇到问题，应该是尽量往好的方向引导，而不是一棒子打死。
打游戏、追星也不是什么洪水猛兽，利用好了也一样能让生活精彩。
生活应该是多元化的，就像每个孩子都有自己的特点一样。
有些可悲的是，社会对于好孩子的评价体系很单一，成绩说话，任何有可能影响到学习的都拒之门外。
其实，老师眼中的“正能量” 导向，和孩子感受到的“美好生活”不一定是画等号的。
就像我们成年人的世界，也常常陷入这样的单一评价里—— 成功的标准总绕不开“有钱”“高职位”，于是太多人在工位上带着“厌倦”熬着，拖着疲惫的身躯到家倒头就睡，生活中没有一丝能让自己眼前发亮的新鲜感。
但生活的美好从来都没有“标准答案”。
如果连孩子这点能带来成长的小爱好，都要被贴上“非正能量” 的标签，那我们又怎么能怪成年人的生活少了鲜活呢？
我觉得，“正能量”从来不是某几样固定的东西，也不该限定在“只能写这个、不能写那个”的框框中。
那个因追星变得自信阳光的孩子告诉我们：能让人主动成长、学会变好的事，就是值得肯定的美好。
教育的意义，从来不是把孩子的想法塞进统一的模具，而是看见TA们的真实体验，引导其把喜欢的事变成成长的动力，点亮自信独特的光。
热门跟贴