“考试成绩不好，除了找找自己的原因，能不能也找找外部原因？”

你没看错，这句看似“甩锅”的话，出现在深圳中学光明科学城学校西校区，蓝方给600多位初二三学生开设的批判性思维讲座上，一下就点燃了会场。期中考刚结束，深圳中学光明科学城学校就“另辟蹊径”地邀请C计划，为孩子们做一场思维和心灵的“双重按摩”。

“题目太难了”、“圈住的重点全没考”.....不少同学放下还在书写的作业，纷纷加入“吐槽大军”中。等到大家情绪平复后，蓝方抛出了“优绩主义”概念：“最优秀的人，应该得到最好的资源。最优秀的人，就是通过统一的标准，比如成绩、排名、业绩等等选拔出来的。你觉得这样的做法，有什么问题吗？”

令人有些意外的是，初三是对优绩主义感受最为深刻的年级，但孩子们对优绩主义这个词本身却很陌生。但这又何其正常？即便是成年人，也鲜有用批判性思维，对自身处境、社会主流思潮进行检视和反思的时刻。但万幸的是，思考一旦开始，就不会停止。

借着介绍优绩主义，蓝方又抛出数个问题：如何定义自我价值？这个社会到底需要怎样的人才？什么才是适合我走的道路？我们教给孩子批判性思维，不是想要培养杠精，或是批判教育体制，而是希望能给孩子一些看待问题的新视角，为自己的人生带来一些新选择。

有趣的是，在演讲的后半段，蓝方再次提问：怎么看待没考好这件事？有个孩子勇敢地举手回答，在有条有理地分析了原因后，孩子总结说“我觉得可以总结经验，下次可以考得更好。”而蓝方则打趣问道：“你的目标是考得更好吗？那你有跳出优绩主义吗？”孩子有些不知如何回答。但或许正是这停顿，让我们有了真正打破 “成绩即目的” 的认知局限、理解学习为终身成长的契机。

作为深耕批判性思维教育的专业团队，C计划自2016年成立以来，持续与国内知名高校教育学院、思辨与逻辑专业协会等机构深化学术交流。为清华大学经济管理学院、北京大学法学院定制批判性思维课程或讲座；走进包括北京大学附属中学、北京育民小学、深圳丽林维育学校等多所中小学名校开展专题课程或讲座；与华东师范大学合作，设计了国家教师培训课程，覆盖多个省份；与多家教育基金会和地方教育局合作，为公立学校、乡村小学培训上千教师，助力教师优化教学逻辑，将思辨能力培养融入日常教学，赋能青少年批判性思维成长。

文案：南木

编辑：Shinya

排版：花世

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