当00后做了老师，有了新的教学思路，可以更好的和学生沟通。但也意味着，那些从小就在宠爱中长大，十指不沾阳春水的孩子们，长大了。
他们成了教育的主体，但从一些层面上来说，他们自己还是孩子。甚至很多人20几岁了，连基本的生活常识都不知道。
这样的老师去教育学生，不仅会闹出笑话，也会让家长不放心：以后年轻老师出的试卷，能不能让老教师审查一下，再发下来？
“年轻老师都没常识吗？”男生5+2+1=8被打叉，家长一句话指明漏洞！
不得不承认一点，现在小学生的题目，越来越难了。一些题目上会有陷阱，比如这道小鸭子的数量的题目。
如果是我们小时候，就直接数数量，结合题目就好了。但现在不行，因为水里的那两只，有一只是鹅。
这样的题目，现在有很多。目的就是考验学生的观察力，和逻辑思维能力。但教育工作者，不仅要懂得教育，还要有基本常识。
一位家长发现，现在的老师出题，好像都不带脑子。一道简单的摘瓜数量的问题，树上有5个西瓜，爷爷怀里抱了2个，孙子怀里抱了1个，问树上现在有几颗西瓜。
直接数数不行，因为下面有一个等式，需要用到加减法。学生直接5+2+1=8，被老师打叉，因为问的不是一共有多少西瓜，而是，树上现在还有多少西瓜。
也就是说，下面的等式，应该写8-1-2=5。答案是5才对。这么解释也没毛病，确实题目问的是还剩多少西瓜。
但问题是，西瓜不长在树上！西瓜是长在地上的，如果西瓜都像题目中那样，高高的悬挂在大树上，小时候不知道要砸死多少偷瓜的孩子。
闰土也不用担心猹来偷吃了，晚上的西瓜地，他都不敢去守着。说不定哪个瓜熟透掉下来，就给他砸了。
老师要有基本常识！不要误导学生！
笔者特意提了闰土，不是因为鲁迅先生骂人骂的很。而是就算很多老师，从小在城市里长大，没去过农村，不知道西瓜怎么生长的。
最起码，小学课本上的插图应该记得。那遍地的西瓜秧苗，圆滚滚的趴在地上的西瓜，什么时候，学会爬树了？
笔者本科是学农业的，当时有一个城市大学生班。那个班里的学生，家境都比较富裕，一次我们一起在苹果园实习。
当时，果园的空地上，我们弄了一块菜地出来。那个班的几个学生，就指着地上的花生说：“这个是土豆不？”“不是，这个好像是黄豆”“地瓜吧？”
开始笔者还有想纠正一下他们的心理，后来想想，算了，就让少爷和公主们，天真着吧。农学院的学生，不认识花生，去纠正一下，都会觉得像在显摆。
可不否认，就是有很多这样的学生。从小就在保护中长大，他们可能知道最先进的科技，最时髦的穿搭，但不一定了解，一根玉米杆上，会长对少玉米。
这不是没有见识，是每个人的生活环境不同，造成的认知不同。做自己的时候，这些东西，无伤大雅。
但作为老师，出题的时候，最起码要保证不要出现常识性的错误。如果学生长大成人后，回想那个秋天自己做错的那道题。
对着身边的孩子感慨：儿子，你知道吗？现在技术不行了，爸爸小时候的西瓜，都是长在树上的。
笔者寄语：
人过一百，形形色色，就连教师队伍中，也没办法保证都是精品！
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