大兴区阅读教学活动在北印附小举行，探 “教—学—评” 新样态|北印附小|教学活动|教师|新学期|语文|阅读课

聚焦学生阅读素养培育目标，搭建区域教学交流平台，推广优质教学经验，助力教师课堂教学设计与实施能力的提升，深化小学语文阅读教学改革，探索核心素养导向下的阅读教学新路径。2025年12月3日“聚焦阅读素养培育，探索教学提质路径”——北京市大兴区“基于‘教—学—评’一体化理念下的单篇教学新样态的研究”项目教学实践与交流活动，暨大兴区语文学科基地校、京蒙帮扶教研活动在北京印刷学院附属小学圆满举行。

活动特邀北京市东城区教育科学研究院小学语文教研员、特级教师王文丽；教学评一体化项目负责人、特级教师张艳清；北京印刷学院附属小学书记、校长马静，副校长于娟，同时参与活动的还有北印附小语文基地校成员校教师代表和线上线下参与活动的教学评一体化项目教师、内蒙古正镶白旗第二小学的干部、老师们。活动由北印附小教导处副主任郑少宇主持。

活动以精彩的现场课展示拉开帷幕，两节风格鲜明的整本书阅读课为参会教师提供了鲜活的教学范例。

第一节种子教师展示课，由北印附小禹晴老师执教四年级整本书阅读《中国古代神话》。禹老师以“神话精神传承与创新”为核心，通过四层活动串联，助力学生从阅读者成长为讲述者、传承者。首先，课堂上设计了通过归类法给神话“排好队”，分清创世、英雄、发明三类故事；而后用比较法挖掘神话共性，感受神奇想象与崇高精神。接着，重点聚焦《神农尝百草》，借助思维导图理清脉络，解锁“完整、神奇、自信”的讲故事秘诀。最后，更有古今联结环节，让孩子发现现实中的“神农式”人物，洞悉文化基因的当代传承。从神话故事到航天科技，从传承精神到开拓创新，带领学生读懂神话背后的民族密码。禹老师将“教—学—评”一体化理念融入教学全过程，既夯实了学生的阅读方法，又引导学生体会神话中蕴含的民族精神。课堂上禹晴老师和四2班的孩子们配合出色，共同呈现出了一节精彩的展示课。

第二节专家引领课，由特级教师王文丽执教五年级整本书阅读《兔之眼》。王老师以其深厚的教学功底和独特的育人智慧，构建了一堂充满人文温度的阅读课。课程伊始，王老师以“推荐课外书”切入，与学生交流读书经历，既活跃氛围，又自然过渡到授课内容。随后王老师带领孩子们走进《兔之眼》一书，了解其文学价值，激发学生的阅读兴趣。课堂中，王老师结合书中插图，引导学生观察出主角群体“活泼、淘气、家境”等特点，重点讲述特殊学生铁三、美奈与新教师之间的故事，通过“老师如何走进学生内心”“家长与孩子对人物的不同态度”等讨论，让学生领悟教育“行胜于言”的本质。最后，王老师引导学生思考书籍推荐对象，分享作者创作初衷，强调书中“孩子的善良照亮他人”的核心，鼓励学生深入阅读，在解疑中感受书籍的魅力。教学中，王文丽老师与北印附小五3班的孩子们配合默契，孩子们灵动的思维与积极的回应，让整堂课节奏明快张力十足。

主题汇报环节，由北印附小赵蔻老师带来《挑战性任务赋能高阶思维，提升阅读教学成效》主题汇报。赵老师指出，传统阅读教学存在学生高阶思维能力薄弱、任务设计有待完善等问题，北印附小团队紧扣新课标要求推进教研。在实践中通过多维度调研明确教学短板，再经专家讲座、专题研讨统一教学理念，随后开发适配不同学段与文体的阶梯式任务库，选取班级试点教学并优化课堂策略，同时构建评价模型保障教学闭环。在实践中形成理论指南、评价量表、任务模板、案例集等成果资源，有效推动了学生能力提升和教师专业素养的成长。后续团队将进一步实践与研究，不断深化阅读教学改革。

主题沙龙环节，王文丽老师与教师代表围绕“阅读素养培育的实践与创新”展开深度研讨。李恺祎老师解读低年级亲子阅读实施方案，强调家校协同的重要性，分享了低年级阅读习惯培养方面的做法；张洁然老师聚焦低年级课堂教学中学生的阅读素养培育，提出趣味与情境阅读结合的路径；高紫彬老师以中段童话教学为例，阐述如何通过角色体验深化阅读理解；李小琴老师针对四年级神话单元，提出分层教学提升阅读素养的具体方法；禹晴老师注重课堂实践，从神话课外阅读切入，探讨文化传承与创新的教学策略；于冉老师则构建阅读素养培养体系，为中段课外阅读的有效开展提供了有力支撑；孙占玲老师结合具体课例，分享了阅读素养落地的实用策略，让阅读能力的提升有章可循，引发共鸣。

王文丽老师对老师们的实践探索给予充分肯定，并在交流互动中指出阅读教学需立足学段特点，贯通课内课外，注重情境创设与素养评价，将教师的教转化为学生的主动学。她还就分层教学、文化传承等问题提出针对性建议。同时，还赞许了北印附小授课班级学生灵动的思维、积极的回应和学生展现的良好的阅读素养和综合能力，以及可见的学校扎实的语文教学工作。

现场的老师们也纷纷加入到交流研讨之中，沙龙氛围热烈，思想的碰撞让每一位参与者都收获颇丰。

活动最后，由张艳清老师作总结讲话。张老师首先对本次活动的开展和老师们的表现给予了高度肯定。接着，结合项目研究目标对教师们提出要立足“教—学—评”一体化理念，聚焦阅读素养培育，在教学中注重方法引领与思维训练，让阅读成为学生成长的重要力量。同时，张老师还表示项目组将持续搭建交流平台，推动研究成果的转化与应用，助力大兴语文教学质量的不断提升。