刚看到这新闻，我心里先是一紧。考19分，全班倒数第一，妈妈开口却夸“这么高”、“你真棒”——这画面太矛盾，矛盾得让人心里发酸。
这孩子结巴的那几秒，我好像看见了无数家庭的影子。他不是惊喜，是茫然，是认知被颠覆后的无措。他知道19分意味着什么，可妈妈的反应，把他那点可怜的自我认知撞碎了。这不是简单的“鼓励教育”，这背后藏着的，可能是更复杂、更无奈的东西。
我见过太多这样的案例。有些家长，是学了点“赏识教育”的皮毛，以为夸就能夸出自信；但更多的时候，这种“离谱的夸奖”，是一种退到墙角后的绝望反击。当孩子在学习这条路上，已经被打击得千疮百孔，当吼叫、责骂、补习班通通失效之后，一些父母能做的最后一件事，可能就是：丢掉尺子，闭上眼睛，然后抱住那个快被“差生”标签压垮的孩子，说一句“没关系”。
最让人心酸的，是一个网友的留言。他说，他侄子小时候成绩一塌糊涂，每次拿卷子回家都像上刑场。他哥（孩子的爸爸）是个暴脾气，每次都是一顿打。后来有次，孩子又考了三十几分，躲在小区花园里不敢上楼。他哥找到孩子，看着孩子吓得发抖的样子，突然就哭了。那天，他哥搂着孩子，第一句话是：“是爸爸没用，把你生成这么笨，还老打你。”然后指着卷子说：“你看，这道题你做对了，厉害啊！我们回家，爸给你讲错的。”网友说，从那以后，他哥再没打过孩子，孩子成绩也没一飞冲天，但就是慢慢往上爬，眼里有了光。去年，孩子考上了一所不错的职业院校，学汽修，干得特有劲头。
这个故事，大概能解释新闻里那位妈妈的一部分心境。她的“你真棒”，或许不是分不清19分的好坏，而是在分数和孩子之间，她艰难地选择了先护住孩子的“人”。当她看到孩子“不好意思地”汇报成绩时，她接收到的信号也许是：“我的孩子已经知耻了，他的自尊心正在受罚，他现在需要的可能不是另一顿鞭子。”
听起来有点自欺欺人对吗？但对于在泥潭里挣扎的孩子和家长来说，有时候，一点点不切实际的“氧气”，比完全现实的“判决”更救命。这不是在否定规则，而是在规则把孩子压垮之前，先给他一口喘息的机会。
对此，怎么看？跟往常一样，谈谈我的个人两点看法：
第一，夸，要夸在“过程”和“具体”上，而不是扭曲“结果”。新闻里的妈妈，如果她说的是：“考19分，你心里肯定也不好受，但你还愿意诚实地告诉我，这点很棒。我们一起来看看，这19分里，哪个地方是你花了力气才做对的？”——效果会天差地别。前者是混淆黑白的麻醉剂，后者才是看见并点燃微小火种的打火石。真正的鼓励，是承认困境，同时不放弃寻找哪怕一毫米的进步。这能教给孩子：世界有客观标准，但我努力的过程和态度，同样值得尊重。
第二，放平心态，不等于放弃标准；慢慢来，得有“如何来”的路径。“放平心态别焦虑”这话没错，但它后面必须跟着实实在在的行动。对孩子说“慢慢来”，然后呢？是分析试卷找到最该补的一个知识点，还是商量每天多花15分钟在基础题上？没有方法论的“慢慢来”，就是放任自流。父母的平静，应该是一种“战略定力”：我接受你现在的落后，但我不接受我们不想办法改变。这种平静，才能给孩子真正的安全感——我不是一个人在战斗，我的背后有理性而坚定的支持。
说到底，那个被夸到结巴的男孩，和他用“夸张鼓励”来自我安慰的妈妈，暴露的是当下教育里最普遍的无助感。我们都在摸索，在“推一把”和“抱一下”之间找平衡。最理想的教育，或许就是当孩子考了19分回家时，我们能先看清那分数背后，是一个沮丧但依然有救的孩子，而不是一个“19分的错误”。我们可以握着他的手说：“走，我们去找回那丢失的81分。”这个过程，远比嘶吼或硬夸，更需要智慧和勇气。
热门跟贴