最近安徽淮南的一件事，让好多人又感动又揪心。田家庵区一所小学的三年级学生，因为生病走了。
班主任老师哭了好久，实在不忍心告诉班里其他孩子真相，就说 “那个同学转学啦”，还让大家写封信、送点小礼物，算是给同学送别。
那些歪歪扭扭的字里，好多拼音代替不会写的字：“xi 望你还记得我们”“zhu 你每科都考满分”“难过时就看看这封信”。
还有孩子偷偷放上台的水果橡皮、宝贝卡片，看得网友直抹眼泪：“这才是真正的纸短情长啊！”
可感动归感动，这事儿也戳中了一个大伙儿都绕不开的问题：面对死亡，咱们到底该咋跟孩子说？死亡教育从来不是教育里 “不能提的事儿”，更不能光靠善意的谎言躲过去。
说句实在话，没人能怪这位班主任。她教了这个孩子两年，孩子活泼得很，英语学得顶呱呱，还爱跳街舞，下课总围着老师叽叽喳喳分享趣事。
得知孩子走了的消息，老师哭了好久，怕其他孩子受不了这份打击，才编了 “转学” 的谎话。
孩子最后的时光也挺安详，爸妈怕他害怕，没叫救护车，爸爸开车，他在妈妈怀里安安静静地走了，脸上还带着笑。
老师把孩子们的信、小礼物，还有去世孩子的书本收拾到一起，装在盒子里，自己还送了一束小红花，这份心意真的特别暖。
班里平时调皮捣蛋的孩子，写完信偷偷放了块水果橡皮，红着脸说 “希望他早点康复”。
还有个孩子最后一个交信，带着哭腔跟老师说 “让他早点回来，我好想他”。这些纯粹的情谊，谁看了不感动？
但你发现没，再善意的谎言，早晚也会被戳破。等孩子们长大了，知道当年的 “转学” 其实是永远的离别，可能会理解老师的苦心，可也会错过小时候了解生命终点的最好机会。
死亡不是 “转学” 那样能再见的离别，而是生命真的到尽头了，这种认知上的缺口，其实是成长里的小遗憾。
我跟你讲，淮南这所小学的情况，其实是咱们整个社会的缩影。咱们中国人总觉得 “死亡不吉利”，大人都不爱提，更别说教孩子了。
有调查显示，孩子问 “人为什么会死” 的时候，好多家长要么含糊其辞，要么直接呵斥 “别瞎说”，就怕吓着孩子。
可教育部早就说了，要加强中小学生的生命教育，可实际落实起来真不咋地。好多学校没有专门的教材和大纲，就算开了相关课程，也大多是讲讲安全防护，根本不聊生命的意义。
更别说专业老师了，上千个学生可能就一两个心理老师，哪儿有精力搞系统的死亡教育？
人家国外早就重视这事儿了。英国早在 2013 年，就有 550 所幼儿园开始教孩子认识死亡；美国、日本的小学也都有专门的课程，不是吓孩子，而是教他们面对离别、珍惜当下。
咱们国内也有学校在尝试：青海的小学让孩子养小羊、兔子，感受生命的奇妙；浙江的中学带学生给 “无主骨灰” 树葬，体会生命的尊严；重庆一所中学搞生命教育，近 5 年没一个学生想不开。
这些例子都说明，死亡教育不是制造恐惧，而是让孩子知道生命多珍贵。
就像山东大学开的死亡教育课，带学生去殡仪馆看看，写写墓志铭，不是为了让他们难过，而是让他们明白 “知道人终究会离开，才更珍惜现在的日子”。
其实对孩子来说，死亡教育根本不用搞得那么沉重。东莞市第八中学的心理老师说得好，七八岁的孩子已经能懂基本道理了，不用回避，也不用讲复杂理论。
最简单的就是用自然现象跟他们解释。比如告诉孩子，死亡就像秋天的树叶会落，就像家里的小狗老了，身体不能动了，不能吃饭也不能玩了，但它留下的快乐回忆还在。
家庭里也能抓住机会，比如看到落叶、宠物离世时，跟孩子聊聊生命的循环。不用刻意严肃，就客观说说，听听孩子的想法，接纳他们的难过，再引导他们珍惜当下。
上海有个幼儿园更会玩，把生命教育搬到户外，让孩子观察蚂蚁搬家、给小鸟做喂食器，甚至为了让小草生长，主动换地方运动。
孩子们在这些小事里，自然而然就懂得尊重生命了。江西还有所小学，让孩子养紫花地丁，记录它的 “复活日记”，孩子从照顾植物的过程中，就明白生命有多坚韧。
生命有始就有终，死亡从来不是洪水猛兽。那位班主任的善意谎言值得理解，但不能让这成为死亡教育缺席的借口。家庭、学校、社会得一起发力，用简单、温柔的方式告诉孩子生命的真相。
让他们知道，离别会难过，但回忆能留一辈子；死亡不可怕，珍惜现在的每一天，好好活着，才是对生命最好的尊重。
死亡教育早一点普及，孩子对生命的认知就早一点成熟，这才是成长路上最该学的重要一课。
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