来源：中国网

高校思政育人高质量发展亟需突破课堂单一模式，从中华优秀传统文化中挖掘育人资源，在实践场景中搭建育人载体。龙文化作为中华民族精神图腾，其蕴含的团结协作、奋勇争先、家国同心等精神内核，与高校思政育人价值目标高度契合。近年来，宜春学院依托宜春市月亮文化节，将传统舞龙文化与地方“月亮文化”深度融合，以“火龙追月”项目为实践载体，实现“思政引领、文化传承、实践育人”三维联动，活动获媒体多次报道，构建起“传统文化+思政育人”实践新路径，为高校思政教育内涵式发展提供了鲜活样本。

价值同构：舞龙文化与思政育人的内在契合

集体主义精神的具象化表达

舞龙表演“龙头引领、龙身协同、龙尾呼应”的核心要求，决定了个体与集体的深度绑定，其多人共舞的形式与思政教育倡导的集体主义精神高度契合。宜春学院近400名师生组成20支龙队参与“火龙追月”项目，各类表演招式的打磨均需队员口令统一、动作同步，使学生在训练实践中直观体悟“个体融入集体、协同创造价值”的内涵。队员间主动补位的实践行为，更是集体主义精神的生动具象化呈现。

家国情怀的文化性承载

龙是中华民族共同体的精神符号，而 “火龙追月” 的表演意象，既呼应了宜春 “月亮文化” 的地域特色，又隐喻着 “追逐光明、祈愿家国安康” 的集体诉求。

奋斗担当精神的实践性映射

舞龙训练的高强度与表演场景的复杂性，为奋斗担当精神培育提供了天然实践载体。宜春学院师生每年9月初启动为期一个月的集中训练，经数十轮高强度打磨完成动作编排、队形设计与联合彩排等任务。极端天气下，队员们仍精准完成表演衔接，将“坚韧不拔、担当作为”的思政内涵从理论认知转化为实践行动，实现奋斗担当精神的沉浸式培育。

路径创新：“火龙追月”项目的思政育人实践闭环

认知筑基：文化思政课筑牢价值根基

“火龙追月”项目构建“文化+思政”专题课程体系，将思政教育前置。课程依托实践教学，从文化维度解析舞龙图腾价值，从地域维度解读“龙”与“月”的意象共振，从青年维度明确文化传承时代责任；同时融入30余名优秀学子成长事迹，以考研先进、边疆服务者、参军入伍典型的故事案例实现“榜样育人”与“文化育人”的有机结合，为思政育人筑牢价值根基。

实践淬炼：以龙艺传承践思政初心

“火龙追月”表演及服务全过程，是思政价值内化外化的核心环节，推动学生实现从“龙文化学习者”到“龙精神传播者”的身份蜕变。表演现场的社会互动中，传统文化的独特魅力得到充分彰显，队员在文化展示与群众互动中切实感受传统文化感染力，不仅坚定传承舞龙技艺，更成为龙文化精神内核的传递者，实现文化传承与思政育人的双向赋能。

传播辐射：校地联动延伸育人半径

学校通过校地联动将思政育人场域从校园延伸至社会，实现“文化传承”与“价值传播”双向赋能。地方层面，深度参与“月亮文化节”品牌打造，融合传统舞龙与现代灯光技术，创新加入宜春市宜阳学校小龙队互动实现文化代际传承；社会层面，依托志愿服务开展“舞龙体验课”，累计覆盖群众超2万人次，有效延伸思政育人辐射范围。

经验提炼：传统文化融入思政育人的“宜春范式”

价值锚定：找准文化内核与思政目标的耦合点

避免传统文化沦为思政教育“形式装饰”，深度挖掘其精神内核与思政目标的契合性。宜春学院精准把握舞龙文化中的集体主义、奋斗担当精神，与理想信念教育、社会责任教育精准绑定，使文化成为价值传递核心载体，实现“以文化人”与“以德育人”的有机统一。

载体创新：以在地实践实现文化的现代转化

依托地方文化资源对传统民俗进行“守核创新”，是传统文化焕发育人活力的关键。“火龙追月”项目保留了舞龙的文化内核与民俗仪式感，同时结合宜春 “月亮文化” 特色改良动作设计，用钨丝灯替代传统蜡烛保障安全，既适配大型节庆的表演需求，又让传统文化 “活” 在当下，实现了 “传统民俗” 向 “育人载体” 的转化。

闭环构建：打通“认知－实践－传播”的育人链条

构建“文化思政-实践淬炼-社会服务”全链条育人体系，通过传统文化思政课程实现价值输入，依托项目参与深化实践体验，借助校地联动延伸育人半径，形成“认知-实践-辐射”的完整闭环，推动思政教育从单向输入向双向共振、从课堂教学向全场景育人转变，保障思政育人实效落地。

结语

“火龙追月”的核心价值在于实现思政引领、文化传承与实践育人的深度融合。师生舞动火龙的过程，既是龙文化千年底蕴的传递，更是青年一代集体主义坚守、家国情怀担当与文化传承使命的彰显。这种“传统文化+思政+实践”的融合模式，为高校思政育人提供了重要启示：让文化有精神、让思政有载体、让育人有实践，才能真正实现思政教育入脑入心、见行见效。（作者：钟国浩，单位：宜春学院）