我的教育故事 | 以爱为底色，是做好班主任工作的基石|学校|教师|教育故事|新学期|班主任

每一位教师的成长都需要辛勤的付出，但通往成长的路却深浅不一，有人走一两步即可到达，有人需要长途跋涉方能抵达。要学会在工作中寻找一个个闪光点，因为那会给我们无穷的力量……

让每一朵花灿烂盛开

龙游华莘高中邬玉慧

班主任工作有几分劳累，几许收获，几分苦涩，几分甘甜。但是班主任是不乏味的，是充实的。只有做班主任才能体会到。班主任工作是一门艺术，一种匠心传承，以爱为底色是做好班主任工作的基石。

陈同学是一个学习习惯欠佳而且比较调皮的学生。在接手班级之初，我就留意到了这个孩子，他看似顽皮嘴硬心底其实很在乎老师对他的评价。上课的时候，陈同学没有办法像其他同学一样安静专心听讲，总是做小动作。经过一段时间的接触，我发现陈同学在班里已成为任课老师和同学们头疼的家伙。

为了对这个活泼、聪明却自律能力差的孩子有的放矢的对他进行教育，我决定先从其父母着手了解情况，于是我进行了电话访问，得到如下信息：

家庭因素方面，陈同学的父母平时特别忙，两人无暇顾及陈同学的学习以及教育。其次父母对孩子有些溺爱，对孩子几乎言听计从。

个人因素方面，由于父母的放养式教育，陈同学逐渐养成了我行我素，缺乏自信心，容易放弃等性格特征。我发现他也有很多其他同学没有的优点，比如：聪明、书写工整、渴望得到肯定及夸奖等。

教育因素方面，经过了解得知，陈同学犯了错误时，老师多是询问一下原因，对他进行严厉地批评教育，从而产生了出现矛盾，觉得老师总是不分青红皂白判定陈同学有错的错误。

掌握了陈同学的情况以后，我深深地感受到对他进行正面教育的迫切性和艰巨性。他才是高一的学生，今后的成长之路还很漫长，帮他培养良好的学习习惯，重建信心已刻不容缓。

抓住契机，倾注师爱，促其警醒。于是，以班级教师会时，老师们对陈同学的评价为契机。课后我找他谈心，与他分析有哪些行为或优点是老师们对你有很高评价的，当我问他是否也想成为更受老师欢迎的人时，这个调皮的孩子眼中闪过一丝渴望，在这个时候我充分表扬了他的优点，加以关爱，让他改变了对自己的看法，树立了想要得到他人认可的信心。

集体活动感化，亦师亦友，加速使其转变。不管是学校还是班内开展的团体活动还是学校的大型运动会、合唱比赛等，我都首先询问他的意愿，加以引导，特意地安排他参加且常常委以重任。其次，活动结束后，找时间与他谈心，让他谈谈自己参加活动的收获与感受。渐渐地，他在感受到他在集体中的价值的同时，更感受到了集体的温暖。从而使他懂得了尊重别人，学会了体谅别人。

联系家长，动之以情，争取其信任与配合。在决定对陈同学进行教育两个多星期后，我对陈同学进行了电话家访，这次家访的目的并不是向其父母阐述他在校表现的不好之处，而是抓住陈同学的闪光点大力肯定、鼓励、表扬陈同学，在交谈过程中可以发现陈同学的父母非常高兴自己孩子得到老师认可，从而建立起了家校之间的信任，他们也表示愿意配合学校老师工作，帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。

鼓励鞭策，宽严相济，巩固其转变。在日常教学中，我时刻关注着陈同学的转变，当他争得了荣誉时，我便及时地大张旗鼓地给以表扬和鼓励;当他控制不住自己，旧病重犯时，我便及时找到他谈心，循循善诱，耐心教导，告诫他要维护好自己好不容易树立起来的形象，不要让老师和同学失望。