编者按：2025年11月29日，第十三届南方教育年会在广州召开。多位教育界“大咖”汇聚一堂，围绕主题“全面提升人才自主培养质量：新理念、新路径、新举措”展开多维度、深层次的探讨与交流。接下来，小编带您一起深读专家的观点精华。

在第十三届南方教育年会上，华南师范大学教育信息技术学院教授、未来教育研究中心主任焦建利作专题报告《25分钟3个案例：用技术重塑学校教育》。他通过三个跨越时空的教育案例，深入探讨了技术如何重塑学校教育，并认为教育变革的核心在于利用技术打破“一刀切、齐步走”的传统模式，最终实现为教师赋能、为学生减负增效提质的未来教育图景。

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技术如何改变教育生态的三个案例

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焦建利分享了三个具有代表性的案例，揭示了技术在不同层面推动教育变革的可能性。

1. “墙中洞”实验与学习的主动性：他首先回顾了印度学者苏伽特·米特拉（Sugata Mitra）始于1999年的著名实验。该实验将联网电脑嵌入贫民窟的墙洞，观察儿童在无成人直接指导下的自组织学习。这个持续二十多年的项目启示我们，技术可以激发学习者内在的探索欲与互助学习能力，让学习“自然而然地发生”。教育的起点应是激发和保护学生的学习主动性。

2. “无教师讲授”课堂与教学角色重构：第二个案例来自英国大卫·盖姆学院（David Game College）。该校于2024年启动试点项目，为部分学生配备VR/AR设备并接入互联网，由“学习顾问”替代传统教师进行学习规划与支持，而非直接授课。这并非取消教师，而是促使教师角色从“知识的讲授者”转变为“学习的引导者、支持者和顾问”，探索适应技术环境的全新教学组织模式。

3. FADAL模式与大学教学系统变革：第三个案例聚焦土耳其仅有11年历史的MEF大学。该校系统性地推行以“翻转课堂（Flipped）、自适应学习（Adaptive）、数字化学习（Digital）、主动学习（Active）”为核心的FADAL教学模式。尽管其中某些概念（如翻转课堂）已不新鲜，但MEF大学将其作为整体性、制度化的改革基石，证明了将成熟的教育技术理念进行深度整合与坚持实践，同样能驱动高等教育质量的显著提升。

技术是推动个性化教育的关键杠杆的核心观点

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通过对案例的剖析，焦建利指出，当前教育技术发展的核心使命，是利用以生成式人工智能为代表的智能技术，破解传统班级授课制难以实现个性化教育的百年难题。

他坦言，在传统课堂中，教师往往只能有效帮助中间三分之一的学生，而学优生“陪读”、学困生“跟不上”的情况普遍存在。而人工智能带来的自动化、自适应学习能力，为将“因材施教”从理念层面落实到大规模实践提供了前所未有的工具。技术不是为了取代教师，而是为了将教师从部分重复性劳动中解放出来，使其能更专注于激发灵感、启迪智慧、关怀成长的创造性工作。

让技术为人发展服务的未来展望

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焦建利提醒，技术是双刃剑。生成式人工智能若使用不当，可能成为助长惰性、扼杀创造性的工具。他引用国际学者的观察，指出需警惕陷入“人工智能死亡之轮”——即教师与学生均过度依赖AI完成教与学的任务，形成低效循环。

因此，他强调，真正的教育变革不在于追逐层出不穷的新技术名词，而在于回归育人本质：用技术赋能教师。生成式人工智能应成为解放教师生产力、放飞教师想象力、激活教师创造力的助手，从而让教师能更好地引导学生在智能时代学会学习、学会思考、学会创造。

最后，焦建利总结道，面对技术浪潮，教育者的智慧在于将“为什么不行”的质疑，转化为“如何可行”的探索。教育的未来，在于借助技术的力量，走向更加灵活、个性、以人的全面发展为中心的新形态。

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君