来源 | 综合网络
编校 | 刘婉儿 审核 | 陈宁 马响响
在泗洪教育的沃土上，有一群深耕一线的领航者。他们以校为家，以育人为本，用创新的理念点亮课堂，用温暖的关怀滋养心灵，用坚实的行动推动学校发展。他们是泗洪县各小学的校长们，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育篇章。
本期风云榜，让我们走近这些教育追梦人，感受他们的教育情怀与责任担当。
皮大鹏：心理减压赋能，守护教师幸福初心
皮大鹏，1978年出生，现任泗洪县天岗湖中心小学校长，同时也是泗洪县天岗湖中学法人、股东及高管。泗洪县天岗湖中心小学校长，该校位于省级扶贫“西南岗”片区，学生约1200人，教职工56人。皮大鹏对学生满怀热忱，全身心投入教育工作，先后荣获泗洪县优秀教师、泗洪县学科带头人等称号，还被评为宿迁市最美教师。
他从事教育工作多年，注重教师关怀与校园文化建设。在管理方面，皮大鹏强调支持教师尊严，例如在教师遭遇家长投诉时，通过调查监控还原事实并维护教师权益；他还推行“顺动”关怀政策，如农忙期间不考勤、每学期提供5天处理校外事务时间，以减轻教师生活压力。在校园文化上，他倡导“和乐文化”，推动阅读活动，建设阅览室、读书吧等设施，并鼓励师生共读经典；同时注重教师专业发展，组织集体读书和交流活动。此外，皮大鹏关注教师福祉，针对老教师需求调整食堂餐食，并通过聚餐聊天增进团队凝聚力。
陈然之：书香润心育品德，初心护航成长路
泗洪县龙集实验小学校长陈然之，深耕教育一线多年，始终秉持“以德育人、以文化人”的教育理念，将书香校园建设与品德教育深度融合，用温暖与坚守为学生成长筑牢根基。他坚信，教育不仅要传授知识，更要滋养心灵、塑造品格，让每个孩子都能在积极向上的校园氛围中向阳生长。
在办学实践中，陈然之校长将阅读推广作为育人重要抓手，牵头开展世界读书日主题演讲比赛等系列活动，通过“班级之星”评选、读书故事分享等形式，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，让书香浸润校园每个角落。针对乡村学校留守儿童较多的现状，他深耕“三得语文”教学主张，传承孔子仁爱思想，着力提高留守儿童品德修养。同时，他注重红色教育与家国情怀培育，组织开展“与国旗合影 为祖国祝福”等主题活动，引导学生牢记使命、报效祖国。在他的带领下，学校形成了“书香育人、品德立身”的鲜明特色，教育教学质量稳步提升，得到家长与社会的广泛认可。
杨步兵：三维阅读领航，打造书香育人阵地
在泗洪县青阳中心小学，校长杨步兵与党总支副书记王静携手，创新构建“悦读、越读、跃读”三维阅读体系，让书香成为校园最浓郁的底色。他们始终认为，阅读是滋养学生成长的重要途径，致力于让阅读成为学生的自觉习惯，让文化根脉在阅读中传承。
为落实“悦读”理念，学校将二十四节气与传统节日融入阅读课程，开展“春节文化大探秘”“月满中秋”等主题活动，通过制作节气头饰、诵读经典诗词等形式，激发学生阅读兴趣；在“越读”实践中，教师化身阅读领路人，定期开展好书推荐活动，涵盖文学、历史、科学等多个领域，并在课堂分享阅读感悟，培养学生批判性思维；“跃读”则聚焦素养提升，学校常态化开展情景剧比赛、经典诵读、英语剧场等活动，让学生创造性展现阅读成果。在他们的推动下，青阳中心小学在县级主题阅读活动中屡获佳绩，先后获评江苏省及宿迁市“书香校园”、江苏省凤凰校园文学基地等荣誉，让阅读真正成为学生成长的助力。
杨朋平：暖心守护特殊学生，用爱筑牢成长港湾
泗洪县临淮中心小学校长杨朋平，始终秉持“用心暖心、以心交心”的教育理念，深耕湖区乡村教育一线，将对特殊学生群体的关爱作为办学重点。学校地处洪泽湖畔，受禁捕退捕政策影响，多数家长外出务工，留守儿童、困境学生等特殊群体占比不低，生活缺关照、情感缺陪伴成为普遍问题。这一现状让杨朋平校长坚定了“让学校成为孩子温暖港湾”的办学目标。
他牵头落地助学“520”关爱行动，聚焦困难学生、留守儿童等五类群体，实现“经济救助”与“情感关心”双到位的二次救助目标。为解决双休日无人照料的困境学生难题，他安排党员教师轮流值班，提供功课辅导、健身锻炼等托管服务；精心布置“爱心小屋”，配备电视、书柜、读吧等设施，安排专人照料饮食起居，让孩子们在校也能感受家的温暖。他格外关注学生心理状态，推动建立常态化谈心谈话机制，鼓励教师沉到学生中倾听心声，及时疏导负面情绪。同时，搭建亲情沟通桥梁，保障学生每周与外出务工家长视频通话，传递思念与关怀。
魏田：深挖本土资源，赋能全面成长
泗洪县上塘中心小学校长魏田，身为学校党支部书记、高级教师，始终扎根乡村教育一线，秉持“本土资源赋能，涵育优秀品质”的教育理念。他深知上塘镇作为江苏“农村大包干”发源地的独特优势，致力于将地方丰富的生态、文化、历史资源转化为育人养分，让学生在了解家乡、热爱家乡的过程中涵养品格、全面成长。
在办学实践中，魏田校长牵头挖掘地方资源的育人价值，组织教师系统梳理本土历史文化、非遗民俗等资源，开发特色校本课程，通过课堂教学、实地研学、主题实践等多元形式，让本土资源走进校园、融入课堂。他不仅注重特色育人建设，更深耕教学一线，执教的《杨氏之子》一课以“古今对话”破题，精准把握学生认知规律，引导学生感悟文言之美与人物智慧，展现了扎实的教学功底；同时积极探索教学创新，推动微视频在小学作文教学中的运用，为乡村语文教学注入新活力。在他的带领下，学校形成了“本土育人、实践赋能”的鲜明特色，教育教学质量稳步提升，得到家长与社会的广泛认可。
张学超：融·创劳动育素养，健康赋能促成长
泗洪县梅花中心小学校长张学超，始终秉持“融·创劳动育素养，健康赋能促成长”的教育理念，深耕农村小学教育实践，将劳动教育与学生健康成长紧密结合，以创新举措推动素质教育落地生根。他坚信，教育既要培养学生的知识能力，更要锤炼劳动品格、筑牢健康根基，让农村孩子在全面发展中绽放光彩。
在办学实践中，张学超校长以“融·创”理念为核心，深耕农村中小学融创劳动课程建设，通过清洁卫生、烹饪营养、农业生产等多领域劳动实践活动，引导学生树立正确劳动观念，培养良好劳动习惯与创造思维，实现家庭生活与学校生活的有机融合。同时，他积极推动省教育厅“215”专项行动落地见效，科学调整作息与课程结构，保障学生每日2小时综合体育活动时间和15分钟课间活动时间，引入攀岩、街舞、武术等多元体育项目，开发“体育+文化”融合课程，让学生在运动中强健体魄、锤炼品格。他高度重视教学常规管理，牵头开展“六认真”教学检查，推行集体备课与二次备课相结合模式，凝聚教师教研合力提升教学质量。此外，他还推动完善体育设施、强化师资培训、搭建家校合作平台，形成全方位育人格局，学校素质教育成效显著，赢得家长与社会广泛认可。
王涛：五育融合赋能，家校社协同育人
泗洪县界集中心小学校长王涛，始终扎根乡村教育一线，秉持“五育融合赋能成长，家校社协同筑根基”的教育理念。他深知乡村教育的发展需要兼顾学生全面素养培育与育人合力凝聚，致力于打破教育壁垒，让优质教育资源惠及每一位乡村学子。
在办学实践中，王涛校长牵头构建“五育融合”课程体系，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融入日常教学与校园活动，通过开展红色主题研学、校园艺术节、劳动实践工坊等特色活动，全面提升学生综合素养。针对乡村教育家校协同薄弱的问题，他创新搭建“家校社共育”平台，定期举办家长开放日、家庭教育讲座、亲子实践活动，组建家长志愿者队伍，引导家长深度参与学校教育管理。在教学提升上，他推行“精准教研”模式，组织教师开展跨学科教研、优质课评比等活动，通过“名师引领+骨干带动+青年培养”的梯队建设机制，助力教师专业成长。在他的带领下，学校育人氛围日益浓厚，教育教学质量持续提升，家校社协同育人成效显著，赢得了家长与社会的广泛赞誉。
教育之路，道阻且长，行则将至。泗洪的这些小学校长们，以各自的教育智慧与坚守，为孩子们的成长护航，为区域教育的发展赋能。他们是教育路上的追光者，更是新时代教育精神的践行者，值得我们每一个人致敬。
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