（来源：南湖晚报）
转自：南湖晚报
N东北师范大学南湖实验教育集团 吴晓楠
“我不回去，我不要上学，我要回家！”小睿站在门卫室外面哭喊着要回家。“你怎么能不和老师打招呼就走，老师找了你好久，你知道我有多担心吗？”我紧紧拉住小睿的手，深知孩子的无助，我必须要把他拉回来。
初遇——捧起弱小的种子
一周前，班上的小睿出现上课调皮、作业不完成、和同学发生冲突的情况。我找到小睿询问原因，他一声不吭拒绝沟通，于是我说：“要不你把原因写下来吧？”他犹豫了一下，接着点了点头。看到原因我思考片刻，和小睿建立了一个约定：如果校内作业能及时完成，就说服妈妈不留额外的家庭作业。
本以为小睿的良好状态会持续一段时间，没想到只是过了个周末就再次变回原形，多次提醒也无动于衷。下午我把他叫出来谈话，小睿眼神飘忽不定，露出一副无所谓的模样。我走在前面，让小睿跟在后面。但是当我走到办公室门口回头的时候，发现走廊里没有了他的身影，我到处寻找，最终在门卫室门口发现了在哭泣的他。从这一天开始，小睿成为我重点关注的孩子。
走近——种下进取的种子
我来到了小睿家，小睿妈妈跟我袒露心声：小睿厌学是长时间形成的，变成这样，跟家庭有很大关系。小睿妈妈平时爱唠叨、没耐心，轻则骂，重则打。很少和孩子进行交流，也不懂如何交流。
为了让小睿从内心开始改变，我决定借助学校的资源和心理老师合作帮助小睿。他和心理老师说：“我想要改变自己的状态，可是不知道怎么做。”心理老师把谈话内容告知我，小睿心中那颗进取的种子开始种下。不久，小睿在数学练习中获得了优秀等级，我特意把他叫到我身边牵着他的双手表扬了他。我说：“如果再用心一点的话肯定能做得更好！你愿意吗？”小睿笑着说：“我愿意。”那一刻，在他的眼睛里我看到了一丝光亮。
走进——培育顽强的种子
自此之后，小睿的学习态度和做事态度开始变得积极。中午吃好饭，看到小睿主动去劳动时，我会大声表扬。小睿听到表扬就会主动承担起班级里更多的小任务，在劳动比赛中，我积极鼓励小睿参赛，经过反复练习，他赢得了学校劳动比赛的奖状。我抚摸着他的头说：“小睿，你真的很棒！”
除了劳动，在运动方面我也给小睿创造被认同的机会。恰逢学校举办“校长杯”足球赛，我选取小睿作为队员参加比赛。小睿在足球场上意气风发，多次进球，赢得全场赞赏。比赛过后，小睿更加自信。
我把小睿这些好的改变都反馈给了小睿的妈妈。看到孩子的改变，小睿妈妈意识到自己也需要根据老师提的建议做出改变。随着小睿妈妈的改变，小睿变得开朗爱笑，做起事来干脆利落。
触心——收获希望的种子
在课间，我经常找小睿聊天，细心倾听他的心声；学校有活动我也会积极邀请小睿的父母参加，增进他们之间的感情；我还会定期把优秀的育儿文章推荐给小睿的父母，让他们借助科学的理念帮助小睿养成良好的习惯。在这一年里，小睿更自信、更阳光、更积极。
新学期，我不再任教小睿的班级。有一天我发现办公桌上有一封信，拆开来发现是小睿写给我的：“老师，感谢您之前对我的关心和鼓励。感觉您很忙，去找您怕打扰到您，只好把爱放在心底。写这封信只是想告诉您，我的成绩进步了。我一定会成为更好的自己！”
如果教育是一片充满希望的沃土，教师的温暖就是助力种子发芽的阳光。我相信我一定能够温暖每一颗充满力量的种子。
征稿启事
本专栏长期向工作在一线的教师征集稿件，稿件内容为教育教学中的温暖故事、教育智慧，学生的蜕变与成长等，以叙事为主，以思考提升文章内涵，从教师的故事中体现红船旁的品质教育。同时附上1至3张与文章内容相关的照片。发送至邮箱：wbccjy@126.com。附件名为：教育故事+学校名+姓名+联系电话。
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