张俊霞 河南省南阳市新野县城郊乡中心学校教师
我成长于教师家庭，参加工作以后，很自然地想成为一名优秀的教师。我从零碎地阅读，到参加“扩大阅读实践研究”课题后的大量阅读，再到读完百部教育著作，在不断地读写感悟中，深刻体验到读书带给我的变化，我对教育的情怀也在这与书的对话中绵延。我潜意识里想把这种体验分享给他人，时常会把一些好书推荐给我的同事们。我认为，在教师中间传递一本好书，就是在传递一种教学理念。
自2011年秋，我到了新甸铺镇中心学校工作以后，便尝试阅读推广，把推广阅读视为我的一份责任。我推荐书单，带领教师们一起读书，开展读书活动，同时，充分利用当时的图书资源，倡导教师们多读书、勤写笔记，并做好登记。后来，工作虽然有所变动，但坚持阅读，是我不变的坚守。
在阅读实践中，我曾反问自己，为什么要劝教师读书呢？读书的目的是什么？答案在行动中不解自明：读书是教师成长的必经之途，教师本是读书人。教师以做学问为职业，是以生命状态和修养境界影响学生，不读书将会是什么样子？教师唯有读书才能提升自己的学养与修养，才能形成自己的学问体系，以实现教书育人的目标。
在教师阅读的路上，我不断探索，最终形成以专业阅读与诵读传统文化经典并行的阅读方式。读专业书，让教学有方法，读经典，让思想有深度，这样，教师的专业成长和个人修养都能得到明显提升。我们在阅读中形成了一个个阅读系列，专业阅读系列、汉语字词系列、经典诵读系列等，效果显著。
比如经典诵读系列，我们以《论语》《孟子》《大学》《中庸》为主要内容。为了深入学习《论语》，我们成立了领学人小组，一章节一章节地共同学习，并且选择了当代淞雲先生的作品《论语正述》作为共学读本，到现在共领学了28期，视频号直播21期。
一个系列、一个系列地读下来，对语文教师来讲，在学养上，能够胜任各个学段的教学任务，在个人修养上，有实际修习的功夫，提升了自己的境界，最终能真正做到唐代韩愈所说的“师者，所以传道受业解惑也”，这是我对教师读书的美好期许，也是愿景。
我从2018年开始组建读书群，2021年又组建了新野经典读书会。2022年秋季学期，我负责管理城郊乡中心学校阅读种子教师群，开启了与城郊乡教师的共读之旅。在特殊节日里，我们与当地图书馆、文化馆、新华书店等共同举办各种交流活动，以不同方式推广阅读，传承经典文化。2023年暑期，我与曾晓玲校长一起，利用暑假开展亲子共读经典活动，读书会由初期的50多人到现在的200多人，虽然人员流动不定，但读书氛围一直很好。
如今，坚持阅读的教师们已进入了自觉阅读的状态，具有良好的阅读品位，并且积极分享阅读内容和体会。比如白平、李倩、曾晓玲、齐赵楠、刘艳茹等老师的阅读有内驱力、有计划，自成体系，每学期人均阅读量在百万字左右。
教育是以生命唤醒生命的过程，让阅读成为教师生命的底色，才会有幸福而美好的教育生态，我将以坚定的步伐携手教师们继续前行，为现在，也为未来。
影响我的一本书：《论语正述》
这些年，我自己读《论语》，也劝别人读《论语》，而让我全面、立体且深刻地理解《论语》的是一部当代作品《论语正述》，作者是淞雲。这部书的内容上溯两汉，中及两宋，具有古典性，又兼具经学、文学、文字学、训诂学、考据学等特点。义理分析严密，对一句话的来龙去脉，或者一个学术问题的前因后果，都解释得清清楚楚。我常常因为找到了一个最贴切、合理、最有意义的解释而极为感动，如获至宝。品读这部书，让我体悟到了传统文化的博大精深，不仅找到了教育思想的源头和涵养自己的途径，还能感受到文学、修辞学诸多方面的深厚底蕴。
《中国教育报》2026年01月14日 第11版
作者：张俊霞
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