郑州七中2025年度艺术学科蓝皮书弦歌润课合素衷翰墨践社育菁葱|博雅|心理学|教学|美术鉴赏|美育|艺术学科|蓝皮书

艺术教育的提质增效，既需课堂教学精准施策，更需课外实践深耕落地。为精准对接学生成长发展诉求，我校艺术学科以课程改革为核心抓手，将审美培育与能力培养深度融入日常教学；以社团活动为重要载体，推动艺术实践与素养积淀在知行合一中扎实推进。弦歌不辍打磨课堂教学细节，翰墨飘香拓展社团活动维度，让艺术教育真正立足学情、服务学生，助力莘莘学子全面成长。

2025年度，我校艺术学科继续以全面落实国家美育工作要求、深化新时代学校美育改革为核心，严格对标《普通高中音乐课程标准》《普通高中美术课程标准》，立足“以人为本”的教育理念，统筹推进音乐、美术学科协同发展。在两大学科领域深耕特色实践，围绕教师队伍建设、课程改革深化、社团活动拓展、育人成果凝练四大维度，融入艺术心理学、格式塔心理学等理论，构建“课程教学—师资建设—社团实践—成果凝练”四位一体的艺术育人体系。

教师篇：专业为基，打造高素质美育师资队伍

教师是艺术学科建设的核心支撑。学科以“专业提升、教研驱动、协同发展”为导向，针对音乐（含音乐鉴赏，歌唱，音乐与舞蹈等方向）、美术（含鉴赏、设计、书法、中国画、大漆艺术等方向）构建分层分类的专业与教学研究体系，夯实美育师资根基。

我校艺术学科现配备专职教师7名，其中音乐学科3名、美术学科4名。教师所学专业及个人专长覆盖声乐、器乐、舞蹈、设计、书法、中国画、史论、艺术心理等领域，可充分满足国家艺术课程必修与选修模块化教学需求。（文末有美术学科师生作品展）

美术学科陈晓艳，中学高级教师，中共党员，深耕教坛30年，曾获“河南省学术技术带头人”“郑州市优秀教师”“郑州市名师”“河南省技术标兵”“郑州市五一劳动奖章”等荣誉。自2015年学习心理学，考取国家二级心理咨询师、曼陀罗绘画分析师职业资格证书，2018年深入研究艺术心理，以多流派心理学为理论基础，将其与美术教学深度融合，延展国家美术鉴赏与绘画课程内容，设计校本整合艺术鉴赏课程；本年度，再度创新，设计并完成“完形绘心”心理绘画校本课程教学。在学科组各项教学与活动中充分发挥了引领与辐射作用。

音乐学科郭松，美育教研组组长，中学一级教师，中共党员，从事一线音乐教育22年。教育部国培计划骨干教师，河南省骨干教师，郑州市教育教学先进个人，郑州市教学创新先进个人。曾由郑州市教育局遴选，赴美国南加州大学参加骨干教师高层次研修。曾获郑州市优质课一等奖，郑州市优秀教育教学论文一等奖，郑州市中小学音乐教师基本功大赛一等奖，郑州市教育艺术节优秀辅导教师，郑州市中小学生美育活动一等奖辅导教师，郑州市大中学生社会实践优秀辅导教师等。担任教研组长以来，协调音乐与美术学科的常规教学与社团辅导工作，带领学科组教师完成教学任务的同时共同参与了融合多个学科的校园美育活动。全组教师充分发挥了艺术学科的优势，推动了我校各项活动的顺利实施与精彩呈现。

2025年度新进的3名教师，在入职首年顺利完成从大学毕业生到合格教师的身份转型，出色完成新增的舞蹈、书法及中国画选修模块的教学任务，同时分别承担了学校舞蹈社团、书法社团和国画社团的指导工作，并参与新建书法专业教室、完善书法国画社团建设，贡献突出。

在教学与辅导工作中3名教师成绩亮眼：音乐教师孙仪嘉（先后毕业于北京舞蹈学院附中、中央音乐学院），所执教的《中国汉族民间舞》一课，在郑州市高中音乐学科第一共同体教研活动中公开展示，获得高度好评。

美术教师张新雨（毕业于华东师范大学，硕士）、书法教师杜晓丰（毕业于陕西师范大学，硕士）共同指导书法国画社团学生，参与多项比赛（河南省庆祝抗战胜利80周年书法大赛、第二届国际书法嘉年华等）并取得优异成绩。

音乐学科重点围绕音乐鉴赏，歌唱，舞蹈，器乐演奏等模块开展研讨，每周三进行校内集中教研或定期参加教研室及共同体组织的各类教研活动。在聆听中扎根文化，在实践中开阔视野。从中华民族的血脉温度到世界音乐的多元融合，以耳观心，以乐养慧，在经典作品中习得审美语言，建立文化自信与包容胸怀；从呼吸训练到舞台呈现，以技入道，以情传声，在个体与集体的歌声中完成自我表达，提升审美感知；从赏析经典到创编排演，在律动中感受音乐，在协作中激发创造，让舞蹈成为身心合一、沟通古今的美的实践。

美术学科围绕“教学—研究—创作”三位一体教师成长路径，着力打造兼具专业功底与创新意识的师资队伍。2025年度，学科组聚焦模块教学设计、学分制管理与认定、艺术鉴赏课教学方法三大核心议题；新增书法史脉络、中国画鉴赏等教研内容。围绕“美术鉴赏”“书法”“中国画”“设计”“心理绘画”五大方向明确教学目标与学科评价标准，本年度开展“书法史与作品鉴赏融合”，“中国画白描与生活创作衔接”，“格式塔心理学在心理绘画中的应用”及“大漆艺术社团活动实施”等特色教研主题，形成书面活动计划方案，且所有活动均按时开展并完成。

课改篇：守正创新，构建模块化艺术课程体系

学科组严格遵循国家课程标准，立足“以人为本”理念，构建“基础必修+特色选修+实践拓展”模块化课程体系，落实学分制评价管理，形成多方向特色课程矩阵。

1.夯实基础必修模块，筑牢艺术素养根基

美术鉴赏模块：《美术鉴赏》以美术核心素养为统领，按“基础—门类—专题—实践”架构编排。全书设六大核心单元，开篇讲授美术鉴赏方法与意义，后续分述绘画、雕塑、建筑园林、民间美术及中国现代美术，涵盖中外经典与当代创新作品，如中国传统文人画、西方现代绘画、秦始皇陵兵马俑、苏州园林等。教材立足本土文化，兼顾世界多元艺术，通过图像识读、风格分析、文化溯源等方法，引导学生理解艺术与社会、文化的关联，配套鉴赏报告、小型策展等实践活动，旨在培养学生审美判断与文化理解能力，树立文化自信。

音乐鉴赏模块：通过学习中国民族民间音乐了解和热爱祖国音乐文化，能够说出不同地区的音乐特点并加以区分，学唱我国具有代表性的民族民间音乐，培养爱国主义情怀。通过学习世界其他国家和民族的音乐文化，拓宽审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，能够区分不同国家和不同时代的音乐作品，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。通过聆听音乐，充分展开联想与想象，产生独特的见解，初步具备分析和评价音乐作品的能力。通过聆听音乐以及对教材的学习，能够了解和掌握课本上的重点概念，学习音乐的表现手段，了解音乐的历史与发展，认识音乐的社会功能。覆盖中外经典音乐作品，融入本土戏曲、民歌元素，引导学生感受节奏与旋律之美。

2.丰富特色选修模块，满足个性化发展需求

美术学科结合学生兴趣、发展需求及教师专业优势，开设多样化选修课程，严格落实评价认定机制，形成特色课程模块集群，具体如下：

3.建立多元评价体系，深化美育育人实效

据国家高中美术课程与音乐课程学分管理规定，明确学生修满规定学分方可毕业。

美术学科建立多元评价体系，各模块均结合过程性评价（课堂参与度、练习投入度）与终结性评价（作品质量、学习报告），确保学生修满规定学分，保障学习效果。设计模块侧重课堂教学活动参加与表现、设计构思创新性。书法模块评价侧重笔法规范性、结构合理性、文化理解深度，中国画模块侧重白描线条表现力、作品创意性、生活化应用度，心理绘画模块侧重创作过程投入度、自我反思真实性，全面反映学生的美术素养与心理成长水平。

歌唱模块结合过程性评价（课堂互动积极性、基础发声训练成效、作品排练参与度）与终结性评价（舞台演唱呈现效果、声乐学习心得报告），确保学生修满规定学分，保障学习效果。

音乐与舞蹈模块评价侧重课堂教学活动参与表现、肢体律动协调性、舞蹈作品鉴赏深度，舞蹈创作类侧重编舞创意独特性与情感表达适配度，全面反映学生的音乐舞蹈素养与身心发展水平。

社团篇：实践育人，打造品牌化艺术活动平台

学科组以“活动促教学、展演促成长”为理念，搭建多元化实践平台。形成“传统+现代+非遗”社团矩阵，构建课堂课程学习与课外社团实践完整闭环的教育教学结构。

1.构建多元化社团矩阵

交响乐团：郑州七中交响乐团作为河南省编制最全、水平最高的中学生交响乐团。乐团自成立以来屡获大奖，演奏水平稳居全省领先、全国一流。王保军书记高度重视，先后聘请一批著名音乐家到校指导，如著名指挥家、中国管乐学会主席于海，著名指挥家、小号演奏家、中央音乐学院教授戴中晖，星海音乐学院管弦系副主任、小号演奏家李国安，武汉音乐学院教授、指挥家周进博士，河南省音乐家协会主席、作曲家周虹，河南省音乐家协会副主席、作曲家李仲党，郑州大学音乐学院院长、长笛演奏家巩伟，河南省歌舞剧院副院长、指挥家吴涛，指挥家张跃等。乐团曾经两届跻身全国中小学艺术展演并斩获大奖，同时培养了大批优秀毕业生考入985,211等重点高校。

合唱社团：音乐是最美的语言，歌唱是最好的方式。以德育人、以文化人、以学养智、以体健身，这是王保军书记提出的博雅教育实践路径。在七中，有一群阳光有爱有情怀的学生们，他们利用每周一次的活动课时间一起歌唱，陶冶情操，共同成长，用博雅的情怀和饱满的热情唱出了青春与活力。

舞蹈社团：在磨炼学生意志、提升艺术审美、气质、进一步培养学生的兴趣、挺拔的形体美、追求艺术的意识美及正确的审美观的同时，丰富学生课外生活、增添校园艺术文化氛围，为我校艺术活动创作优秀艺术作品。逐步形成学校音乐学科教学优势和亮点，努力成为省市级优秀高中艺术社团。

心理绘画社：社团活动内容以格式塔心理学“整体大于部分之和”核心理论为支撑，结合艺术心理学表达性疗愈原理，通过绘画创作引导学生觉察内心体验、释放情绪压力。落实美育“培养健康审美情趣、促进学生身心和谐发展”的目标要求。活动突显自我实践性，过程体验性，引导学生运用线条、色彩、图形表达潜意识情绪，在安全氛围中接纳自我情绪，缓解学业压力，增强自我认知。