新年伊始，成陶科研活力迸发。
2025年度立项的23项课题中。重点资助课题5 项，一般资助课题11项，自筹资金立项课题7项。主研学校覆盖了从幼儿园到高中学校的全学段，既有朴实的乡村学校，也有中心城区口碑学校。
如今，这些课题以蓬勃之姿陆续开题，开启成陶2026年科研新程。
本公众号将聚焦开题现场，展现各成陶学校教育科研的探索与担当。
2026年1月21日，成都市新津区五津初级中学内气氛热烈，2025年度成都市陶行知研究会教育科研课题开题报告会在此隆重举行。本次会议汇聚了成都市新津区五津初中与成都市新津区永商学校共三项课题的开题，旨在通过科研引领实践，共同探索初中教育高质量发展的新路径。
成都市陶研会会长左华荣、秘书长李清，以及资深教育人宋伟、傅毓宗等莅临指导，新津区教科院副院长简红玉，五津初中书记陈民、校长余勇，永商学校书记校长付元春等出席了开题报告会。
成都市新津区永商学校：《基于家校社协同的农村初中学生生命价值观培育路径研究》
课题聚焦农村初中学生生命价值观培育，具有重要现实意义。
课题负责人新津永商学校专职副书记陈林介绍，农村地区教育资源相对薄弱，学生在生命认知与价值观塑造上易受局限。课题的核心和难点在于构建家校社协同的有效机制，农村地区家校社资源有限且分散，如何整合并高效利用这些资源是一大挑战；另外，不同主体教育理念和方法存在差异，协调统一以保障生命价值观培育的一致性和连贯性也较为困难。
陈林表示，学校希望通过家校社协同模式来开展研究，整合家庭、学校和社会的力量，形成全方位育人网络。同时，也期望研究能丰富农村教育理论体系，为农村初中生命教育实践提供可借鉴的路径，提升农村教育质量，促进农村学生全面发展，推动城乡教育均衡发展，为乡村振兴培养身心健康、积极向上的后备人才。
成都市新津区五津初级中学：《AI背景下初中学生数学自适应学习的实践研究》、《教联体视域下心理特需学生校家社协同支持模式的校本实践研究》
开题会上，五津初中的两个科研项目同时开题。
《AI背景下初中学生数学自适应学习的实践研究》课题主持人王欣老师介绍，对于初中学生而言，数学自适应学习能依据个体学习情况智能调整学习内容与节奏，满足学生差异化需求，激发学习兴趣，提升学习效果，培养自主学习能力。对教师而言，AI 提供的精准数据有助于教师了解学生学情，实现因材施教，提高教学效率与质量。从教育发展角度，该研究顺应教育信息化趋势，探索 AI 与初中数学教学的深度融合，为教育创新提供实践范例，推动教学模式变革。同时，学校开展本项研究也有助于缩小因师资、地域等因素导致的学生数学学习差距，促进教育公平，为培养适应未来科技社会需求的创新型人才奠定基础。
《教联体视域下心理特需学生校家社协同支持模式的校本实践研究》课题主持人彭鸿灵老师介绍了开展本课题研究的思考与方案。她说，心理特需学生面临复杂心理问题，单一教育主体难以有效应对。校家社协同能整合学校专业教育、家庭情感支持和社会实践资源，形成全方位支持网络。学校可提供专业心理评估与干预，家庭给予温暖陪伴与理解，社会提供实践锻炼机会，帮助学生提升心理韧性，促进其社会适应与全面发展。该研究有助于完善教联体理论体系，推动教育生态优化，提升整体教育质量，实现教育公平与优质发展。
三个课题组核心成员也就具体分工与前期准备情况分别作了补充说明，展现了严谨扎实的研究基础。
专家论证：立足乡情校情，围绕教学工作，贴近学生开展“真研究”
与会专家对各项课题给予了高度评价，并从理论支撑、操作可行性、创新提炼等维度展开了深入指导。
专家们建议课题组进一步立足教学一线，贴近课堂实际，确保研究更具针对性和实效性。做真课题，真的做课题，解决真问题。
新津区教科院副院长简红玉在总结中强调，区教科院将持续支持学校课题研究工作，整合优质资源，督促课题组认真落实专家意见，推动研究深入开展。
成都市陶研会会长左华荣对课题组寄予厚望，秘书长李清向各课题组颁发了立项证书，标志着三项课题正式启动，区域校际协同科研迈入新阶段。
本次开题报告会凝聚了专家智慧，汇聚了教研力量，为课题实施奠定了坚实基础。各课题组表示将全力推进研究工作，力争形成可复制、可推广的实践成果，为区域初中教育高质量发展注入持续动力。
学陶之路，你我同行，
未来满是光明！
审核 | 李清
融媒体中心 | 邓梦莉
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